小学六年级上册语文教案设计(湘教版).docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 总序：1 课题：1祖国啊，我属于你 课时目标： 1、 2、 1、 2、 1、 2、 一、 二、 1、 2、 3、 三、 1、 （1） （2） （3） 2、 四、 五、 六、 七、 1、 2、 一、 二、 1、 2、 3、 三、 1、 2、 3、 四、 1、 2、 3、 （1） （2） 五、 1、 （1） （2） 六、 七、 1、 2、 ①细心照料史沫特莱，工作认真负责；②为保护史沫特莱，被荆棘划得满脸血痕；③谢绝史沫特莱的好意，和史沫特莱依依惜别；④牺牲在弹雨纷飞的战场上。 （2）课文是按什么顺序写的？ 学生通读课文，找出文中表示时间的词语，如“一天”、“从这以后”、“几天以后”、 “几年以后”，引导学生理清文章的顺序。 三、初步感知人物品质 四、进一步读书，画出自己印象深刻的语句 五、课堂小结 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 总序：26 课题：9史沫特莱的“中国儿子” 课时目标： 1、结合印象深刻的语句体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。 2、学习课文的表达方法，进一步体会作者的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 二、品词读句，交流感受 1、画出印象深刻的语句互相读一读，交流一下自己的感受。 2、学生分小组交流。 3、全班交流。 （1）这段话通过写沈国华为史沫特莱端茶送水、打扫住房、叠被褥、烧炭取暖等事，表现了沈国华忠于职守、认真负责的品质。 （2）经过激烈的思想斗争，沈国华打定主意，决定留下来，到抗日前线去打日本鬼子，直到抗日战争胜利。“庄严”、“热泪滚滚”这两个词语描写了沈国华决定留下来抗日的坚定决心；“热泪滚滚”表现了沈国华对史沫特莱的深情。这段话描写了沈国华的语言、、神态，突出地表现了沈国华热爱祖国、保卫祖国的坚定决心。 （3）这句话描写了沈国华的动作、语言，展现了沈国华和史沫特莱依依惜别的场面，表现了沈国华对史沫特莱难舍难分的深情。 4、学生再次品读语句，边读边体会沈国华热爱祖国、保卫祖国的坚定决心。 三、积累应用，深化评议 为沈国华写个简介。 四、课堂小结 五、布置作业 课后作业题。 总序：27 课题：10表哥驾到 课时目标： 1、学会本课生字，能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的内容。 教学过程： 一、介绍文章体裁，导入新课 二、质疑定向，初步感知课文内容 1、看到课文题目，你想知道哪些问题？ 2、学生练习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、检查预习情况 1、指名朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、出示生字卡片，学生认读，纠正字音，指导书写。 3、理解词语。 四、再读课文，整体感知 1、学生再读课文，思考全文写了哪些内容。 2、有不明白的问题可以提出来。 3、全班交流。 （1）表哥驾到前，“我”提心吊胆。 （2）“我”和表哥初次见面，一见如故。 （3）妈妈盛情款待表哥和大姨，一个劲地称赞表哥。 （4）“我”无意中听到大姨在表哥面前表扬“我”的话语，高兴极了。 4、教师小结。 五、熟读课文 1、自由读。把课文读通顺。 2、互读。把自己喜欢读的部分读给同桌听。 3、展示。展示自己的朗读水平，全班评议。 六、课堂小结 七、布置作业 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 总序：28 课题：10表哥驾到 课时目标： 1、理解课文内容。 2、品味文中独特的语言。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 二、思考讨论，理解内容 1、指名读课文第一部分（第1~5自然段），教师引导学生讨论： （1）“提心吊胆”是什么意思？ （2）“我”为什么对表哥的到来提心吊胆？ 2、自读课文第二部分（第6~12自然段），思考交流： （1）从这一部分中的哪一个句子可以看出“我”对表哥的驾到，思想发生了转变？ 听妈妈讲，他只比“我”大一个月，优点大大小小合起来至少有一百条……相比之下，“我”太没自信。 （2）“我”的思想为什么会发生变化？ 表哥到来后，我们一见如故，互相欣赏对方的优点。 3、教师范读第三部分（第13~15自然段），思考： （1）妈妈对表哥的评价是什么？对“我”的评价是什么？ （2）她为什么会这样评价“表哥”和“我”？ 4、学生齐读第四部分（16~19自然段），教师适时点拨，引导学生巧妙讨论问题： （1）大姨是怎么在表哥面前称赞“我”的？ （2）她为什么要在表哥面前一个劲地称赞“我”？ 大姨望子成龙心切，想通过刺激表哥的方式促进表哥进步。 三、品味词句，感悟写法 1、投影出示句子。 2、你们以上句子吗？能说原因吗？ 3、教师小结。 四、朗读感悟，回归整体 1、学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中风格独特的语言。 学习了本文，你想说些什