小学数学创新人才培养.docVIP

小学数学中创新思维能力的培养 (2010-01-14 17:44:31) 转载 标签： 创新思维 梯形 思维能力 小学数学 分类： 实现素质教育改革以来，作为教育工作者来说深知自己肩上所承担的艰巨任务。21世纪需要创造性人才，就要求教师不仅要教给学生知识，更要在知识教育的基础上培养学生的能力，发展学生的智力，教育学生运用已有知识去解决问题，探求新知，使学生具备创新意识、创新精神和创新能力。 一、发扬教学民主，营造适合培养学生创新精神的教学氛围 ?民主和谐的教学氛围，是创新型人才培养的前提。只有发扬教学民主，尊重学生，增强教学过程中的开放性，使教学活动建立在学生自主活动中，学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新情感才能在宽松的教学氛围中得到培养。发扬教学民主，要求师生关系平等、和谐、融洽。这样学生对教学活动才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜能。因此课堂教学中，教师要尊重信任学生，给学生自尊、自信，允许学生进行创性思维的尝试。与学生建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入课堂，勇于思考，勇于创造。如：教学梯形的面积后，我出了下面一道习题：“一个梯形的高是8厘米，上底和下底的和是高的2倍，这个梯形的面积是多少？”结果这道题学生出现了两种解法：一种是8×2×8÷2=64（平方厘米），另一种是8×8=64（平方厘米）。大多数学生认为第二种方法是错的，我没有急于做出结论，而是让这样做的学生说说理由，并表扬了第二种做法的学生。这样学生的创新精神得到了肯定，进一步激起了创造性学习的动力。 二、引导学生自主探索发现知识规律，培养创新思维品质 只有经过学生自身主动参与的学习活动，学生的创新思维才能得到培养。因此，教师把学生引入自主探索发现知识规律的教学活动，是培养创新思维的有效途径 1、创设问题情境，让学生乐于发现问题，提出问题。 “学生自疑问开始”。良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探索的欲望。因而教师要从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手，采用猜谜语、讲故事、做游戏等形式，创设生动、有趣、有味的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性而乐于发现问题、提出问题。如学习“分数的初步认识”，在课堂一开始就展示故事情境：猴大哥采了一篮桃子回来，先把4个桃子分给2只猴弟弟，每只分2个；再把2个桃子分给2只猴姐姐，每只分1个；篮子里只剩1个桃子，猴大哥与妈妈对半分，每只是（??）个。听到这里，学生热情倍增，产生疑问：“每只分半个，半个该如何用数表示呢？”这样使学生自然地产生探求新知的欲望 2、启发引导学生，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题 来源：(/s/blog_5ed28e090100h292.html) - 小学数学中创新思维能力的培养_刘恋_新浪博客 三、让学生动手、动脑，培养创新能力 动手动脑是培养创新能力的有效方法，在教学活动中，我们要提供“机会”创设动手实践环节，多放放手，让其多动动手，引导学生发现问题、解决问题，使创新思维的结果物质化，同时使他们的创新思维更符合现实，具有实际的效果，也避免学生枯燥、无味学知识变成知识的单纯容器，钻到无休止的课业负担中，造成学生能力低，不能适应社会。学生只有让其通过动手，看到自己的创新成果，体验到创新的乐趣，从而激发他们的创新痰厥意识。 1、多提供操作的机会。在教学中让学生拼一拼、剪一剪、摆一摆、画一画、折一折等创造多种机会，让学生动手操作。如教学梯形面积公式时，让学生自己动手把纸剪成的梯形通过旋转、拼合转化成平行四边形，从而推导出公式。 2、多提供交流的机会。让学生敢说、会说、说好、各抒己见；与同学分析、比较、判断、取长补短。例如在概念教学引导学生说说概念的形成过程及新旧概念的联系和区别，先分小组讨论交流，然后集小组智慧汇报。? 总之，我们要在教学的实践中多探索、多研究，着力培养和提高学生的创新能力。要鼓励学生大胆提问，大胆质疑，给予正确引导，循循善诱，并给予公平激励性的评价，对于他们提出问题和解决问题的方法，不断地激发创新思维动机，培养学生的创新思维能力。 小学数学课堂教学中学生创新能力的培养--《教育实践与研究(小学版)》2005年10期 本文献来源中国知网 　　培养具有创新意识和能力的学生,是摆在教师面前头等大事,数学课堂教学中培养学生的创新能力,要从培养学生的信心、创设创新的环境、培养动手操作能力上下功夫。【作者单位】：莱芜市高新区程故事学区 山东莱芜271100【关键词】：创新意识;创新能力;动手能力【分类号】：G623.5【DOI】：cnki:ISSN:1009-010X.0.2005-10-028【正文快照】：　　第三次全