对数教案21.docVIP

§2.7.2 对数教案 ●教学目标 (一)教学知识点 1.对数的运算性质. (二)能力训练要求 1.进一步熟悉对数定义与幂的运算性质. 2.理解对数运算性质的推导过程. 3.熟悉对数的运算性质的内容. 4.熟练运用对数的运算性质进而化简求值. 5.明确对数的运算性质与幂的运算性质的区别. (三)德育渗透目标 1.能运用联系的观点解决问题. 2.认识事物之间的相互联系与相互转化. ●教学重点 证明对数运算性质. ●教学难点 对数运算性质的证明方法与对数定义的联系. ●教学方法 启发引导式 本节重点为对数运算性质的证明，启发学生运用已知的幂的运算性质，由此需要将对数形式由对数定义转化为指数形式，能够进行幂的运算，从而达到进一步变形的目的. 在记忆对数的运算性质时，应抓住对数的运算性质与幂的运算性质的区别，结合幂的运算性来牢记对数的运算性质. ●教具准备 投影片两张 第一张：对数的运算性质及其证明(记作§２.７.２ Ａ) 第二张：例3及其解答(记作§２.７.２ B) ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］上一节我们学习了对数的定义，由对数的定义不难得出： ab=Nlogab=N(a＞0且a≠1,N＞0) 这一节，我们将利用上述关系和幂的运算性质推导对数的运算性质. Ⅱ.讲授新课 1.基本性质：若a＞0且a≠1,N＞0，则 (1) =N (2)logaab=b 证明思路：由ab=Nlogab=N可知： 将b=logaN代入ab=N可得=N 再将N=ab代入logaN=b得logaab=b ［师］对于上述证明思路，我们应注意如下说明： (1)上述基本性质的证明体现了对于对数定义的深刻理解，灵活运用. (2)其中对于性质(2)，当b=0,1时，可得常用性质：loga1=0,logaa=1. (3)性质(1)我们常称作“对数恒等式”，它的功能在于能够把任意一个实数转化为一个以ａ为底的指数形式. (4)性质(2)的作用在于能够将任意的一个实数转化成以ａ为底的对数形式. 2.运算性质：若a＞0,a≠1,M＞0,N＞0，则 (1)loga(MN)=logaM+logaN； (2)loga=logaM-logaN; (3)logaMn=nlogaM(n∈R) ［师］现在我们来证明运算性质，为了利用已知的幂的运算性质，应将对数形式根据对数的定义转化为指数形式，因此需要引进中间变量，起一定的过渡作用. 证明：(1)设logaM=P,logaN=q 由对数的定义得： M=aP,N=aq ∴MN=aP·aq=aP+q 再由对数定义得 logaMN=P+q,即证得 logaMN=logaM+logaN (2)设logaM=P,logaN=q 由对数的定义可以得 M=aP,N=aq， ∴， 再由对数的定义得 loga=P-q 即证得loga=logaM-logaN (3)设logaM=P 由对数定义得M=aP, ∴Mn=（aP）n＝anP 再由对数定义得 logmmn=nP 即证得logamn=nlogaM 评述：上述三个性质的证明有一个共同特点：先通过假设，将对数式化成指数式，并利用幂的运算性质 进行恒等变形，然后再根据对数定义将指数式化成对数式. 其中，应主要体会对数定义在证明过程所发挥的关键作用. (要求：性质(2)、(3)学生尝试证明，老师指导.) ［师］接下来，我们利用对数的运算性质对下列各式求值： ［例3］求下列各式的值 (1)log525 (2)log0.41 (3)log2(47×25) (4)lg 分析：此例题目的在于让学生熟悉对数运算性质，可采用讲练结合的方式. 解：(1)log525=log552=2. (2)log0.41=0 (3)log2(47×25)=log247+log225=log222×7+log225=2×7+5=19 (4)lg ［师］大家在运算过程中，要注意对数的运算性质与幂的运算性质的区别. Ⅲ.课堂练习 (一)课本P81练习3，4 说明：本节练习与上节方法不同，上节是根据定义求解，本节是根据对数的运算性质求解. 3.求下列各式的值： (1)ｌｏｇ５２５ （２）ｌｏｇ２ （３）ｌｇ１００ （４）ｌｇ０.０１ （５）ｌｇ１００００ （６）ｌｇ０.０００１ 解：(1)ｌｏｇ５２５＝ｌｏｇ５５２＝２； (2)ｌｏｇ２＝ｌｏｇ２２－４＝－４； （３）ｌｇ１００＝ｌｇ１０２＝２； (4)ｌｇ０.０１＝ｌｇ１０－２＝－２； (5)ｌｇ１００００＝ｌｇ１０４＝４； (6)ｌｇ０.０００１＝ｌｇ１０－４＝－４. 4.求下列各式的值： (1)ｌｏｇ１５１５