低重心教学策略摘要.pptVIP

构建大面积提高质量的教学体系 聊城一中的低重心教学策略 构建大面积提高质量的教学体系 （一）低重心运行的教学策略 （二）教学案一体化的教学模式 （三）“六环节”合作学习的教学形式 （四）“从最后一名学生抓起，对全体学生负责”的教学思想 （一）低重心运行的教学策略 1、“低重心教学”提出的背景 “重心”是物理学中的概念。 大面积提高教学质量 ：办人民满意的教育。 素质教育的核心是“两全”，即面向全体学生、让学生全面发展 。 1、“低重心教学”提出的背景 学生的成绩差异较大，且成绩差的学生还不少。 课标要求：差生也需要达到最低要求，而现在有很多学生达不到这个要求。 可使优生更优。关注了差生，也就可以优化全体学生的学习环境；可以让优生在自由的时空中自主发展。 2、“低重心教学”的四个维度 “面向的低重心” 。霍姆林斯基说：“不要让任何一个学生落伍。” 2002年美国签署了《不让一个孩子掉队法案》 关注学差生，关注双差生。 差生的产生：人人说他差，时时说他差。 无论什么人，如果能够得到积极的关注、真诚的关爱，就会产生自信，肯定会发生巨大的改变。 关注差生要有耐心。 要求的低重心 “要求的低重心”。前苏联教育家巴班斯基说：“教学效率不是决定于教师打算交给学生什么东西，而是决定于学生本身在课堂教学时间里掌握了什么东西。” 你给他的东西太难，他接受不了；你给他的东西太多，他消化不