信息化教育分析报告.pptVIP

“电脑要普及从娃娃抓起”（1984） ——邓小平 以信息技术与课程整合/构建新型学习环境为中心展开研究和推进工作。 加大对基础教育信息化基础设施的建设力度。 重视教育资源的建设。 把信息技术教育素养纳入教师教育计划，塑造新型的教师 Computers arent magic, teachers are. （如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。）计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔法师。 “电脑不是关键，关键在于教师” 克瑞格.贝瑞特 （Craig Barrett, Intel CEO.） 1.4 教师信息化教育能力 《中小学教师教育技术能力标准》 教育技术能力是教师专业能力的重要组成部分 教育部于2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 2005年4月，教育部启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划 师范生作为未来的教师应当具备《标准》所规定的教育技术能力 一、提升工程的总体目标和任务 建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。 在PPT中插入Flash动画 利用Active X控件插入动画 选择“视图”=“工具栏”=“控件工具箱” 点击“其它工具图标”，从下拉列表中选择“ShockWave Flash Object”选项，鼠标变成“＋”形状，将其拖动即出现Flash控件图形。 ---单击“控件工具箱”上的“属性”按钮，打开属性对话框。 ---选择“自定义”，单击“浏览”按钮，在弹出的对话框中的“Movie URL”中输入. swf文件路径及名称，并调整“EmbedMovie”设置为“True”. / / 群教育技术课程(261975972)， 群教育技术课程(215046219) * “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 * 《现代教育技术》讲义 主讲：黄子谦 * * 《现代教育技术》讲义 主讲：黄子谦 * 利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。 * 《现代教育技术》讲义 主讲：黄子谦 * 信息技术给予学生更多选择的权利、更大的探索空间，利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。 * 《现代教育技术》讲义 主讲：黄子谦 * 由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本/超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。 * 《现代教育技术》讲义 主讲：黄子谦 * 通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如小组作业）；与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）。 * 《现代教育技术》讲义 主讲：黄子谦 * 利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI（计算机管理教学）系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学习档案（Learning Portfolio），其中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价 * 《现代教育技术》讲义 主讲：黄子谦 * 教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。在许多建设了校园网的学校，如