染色体变异参赛教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1．向学生： √中学 □小学 2，学科：生物 2．课时：1课时 3．课前准备： 一、上节课内容。 二、多媒体辅助教学课件、图片、小黑板等。 三、利用网络，课本等资源预习染色体变异并完成同步导学的自主预习部分。 二、教学课题 染色体变异 本节内容是以基因在染色体上以及基因突变为基础的。为以后的学习奠定基础。 三、教材分析 本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”。该内容是以基因在染色体上以及基因突变为基础的。而 “染色体结构的变异”与人类遗传病有关，“染色体数目的变异”与单倍体、多倍体育种关系密切。为以后的学习奠定基础。 教学重点 染色体数目的变异 教学难点 1、染色体组概念2、二倍体、多倍体和单倍体概念及联系 ?说出染色体变异的基本类型???说出染色体数目的变异、能力目标： 情感目标： 过单倍体和多倍体育种学习，对学生进行科学价值观教育；介绍我国科学家的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是、严谨论证的科学态度和钻研精神。①染色体结构的变异 ②染色体数目的变异 4.染色体组 5、二倍体和多倍体 6、人工诱导多倍体在育种上的应用 7、单倍体 8、单倍体在育种中的应用 9、归纳总结 问题：生物可遗传的变异有哪三个主要来源？ 通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。 问：什么是染色体变异？ 问题：在预习的基础上回答基因突变和染色体变异的异同？ 人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。例如，猫叫综合症是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。猫叫综合症视频： /programs/view/j7xO3sey_Z4 猫叫综合症患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。 问题: 染色体变异的类型及其后果？ 一般来说，每一种生物的染色体数目都是稳定的，但是，在某些特定的环境条件下，生物体的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异，这类变异属于染色体数目的增减。染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内的个别染色体增加或减少，例如21三体就属于这一类。21三体/v_show/id_XMzQyNzgzNjIw.html （21三体综合症简介：21三体综合征又叫先天愚型，患者比正常人多了一条21号染色体，智力低下，身体发育缓慢，50%的患者有先天性心脏病。我国人口中21三体综合征的患者估计不少于100万。） 学生看书，并要求能叙述自己对染色体组的理解染色体组：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的。例如，果蝇有4对共8条染色体(看课件上的图片)，这4对染色体可以分成两组，每一组中包括3条常染色体和1条性染色体。就雄果蝇来说，其中的一组包括X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ，另一组包括Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。在精子形成的过程中，经过减数分裂，染色体的数目减半，所以雄果蝇的精子中只含有一组染色体(X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)，这一组染色体中的4条染色体，形状和大小各不相同。21三体综合征的患者是不是多倍体，为什么？ 2.多倍体产生的主要原因？ 染色体数目加倍也可以发生在配子形成的减数分裂过程中，这样就会产生染色体数目加倍的配子(如二倍体生物产生二倍体配子)，染色体数目加倍的配子在受精以后也会发育成多倍体。 与二倍体植株相比，多倍体植株的茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增高。例如，四倍体葡萄的果实比二倍体品种的大得多，四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体品种的几乎增加了一倍（看课件上的图）。 无籽西瓜的培育视频 /v/b1591994745.html 因此，人们常常采用人工诱导多倍体的方法来获得多倍体，培育新品种。 问题：人工诱导多倍体的方法？ 问题：为什么不能用秋水仙素处理成熟的植株？ 对“单倍体”的理解，首先必须对“体”字理解，即个体。其次，根据概念来理解单倍体，即“体细胞中含有原物种配子染色体数目的个体”，换言之，即“由某物种的配子发育而来的个体，就是该物种的单倍体”。这就是说，单倍体这个词语中的“单”，有可能是１、或２、或３等等，单倍体的体细胞中有可能是一个染色体组、也有可能是两个或更多个染色体组。 问题：1、能不能认