基于问题的学习案例详解.docVIP

小学案例：20年后的电脑是什么样 ======================== 教学分析与教学设计思路 ======================== 一、教学对象分析与教学设计 本案例是针对小学高年级学生（5、6年级）设计的。虽然小学高年级已具有较独立的思维能力，但他们依然活泼、好动、好表现，对新鲜事物都有极大的兴趣，注意力相对集中的时间不长，经常会被其他有趣的事情吸引而偏离了学习主题。 学生对电脑有了一定的感性认识，能够进行计算机的基本操作，学习使用过计算机绘图工具—内容）分析表 信息素养 新的机会 知识 符号 概念 事实 了解计算机发展的历程和重大的变化 技术 思想 原理 操作 方法 人际互动 表达 发表对计算机影响生活的看法以及自己预测的想法 交流 小组成员交流信息和想法 合作 在小组中与人合作：小组同学一起搜集有关计算机发展的相关资料，如计算机经历了哪些变化，计算机对生活有什么影响，汇集想法，整理并制作作品。 问题解决 发现问题 发现计算机在体积、形状、速度以及功能等方面发生了巨大的变化 分析问题 促进和制约计算机发展的因素是技术、经济和社会的影响（如人的需求） 确定方案 根据某一因素确定解决问题的思路：例如希望计算机能够为学生做什么？做到什么程度？能否实现？为什么？等等 解决问题 通过搜集相关资料和整理小组同学想法，描绘20年后的计算机 评价调控 要素评价 评价获取的相关资料 过程评价 个性化评价 调整控制 能在制作中不断地根据同学的意见调整作品 情感态度与价值观 身心健康 信息意识 能体会计算机的发展给人们生活带来的积极影响，例如便利了人们的交流和合作，运算速度的提高使天气预测的准确性和速度大幅度提高，计算机体积的减小方便了人们的携带，等 作品欣赏 行为规范 价值内化 ================= 教学过程设计 ================= 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设问题情境 展示电脑发展历程中几张具有代表性的图片：第一台计算机、PC机、笔记本、掌上电脑、手机电脑等（见附录） 问：第一台计算机的体积是多少？图3的电脑具有什么功能？你见过这样的电脑吗？每张图片中的电脑从外观上看有什么变化？那么，同学们能预测20年后的电脑是什么样子吗？能给出另人信服的理由吗？ 观看图片，思考图片中电脑的变化 通过图片创设情境 引导学生思考 引导学生思考： 计算机经历了哪些变化？这些变化对我们的生活有什么影响？ 思考教师提出的问题 理解问题情境 分析问题 提一些引导性的问题，如：你除了用计算机来学习，还用它来干什么？那么最初的电脑具有这个功能吗？ 你的爷爷奶奶、爸爸妈妈在你们这个年纪主要使用什么交流工具？主要有哪些娱乐活动？（引导学生使用设计调查表。见表1） 是不是人想让计算机具有什么功能，它就能有什么？为什么不能呢？等等。 分析计算机发展变化。如主要表现在体积、形状、运算速度、功能等方面； 思考对我们生活的影响：如：为人们提供学习和娱乐的工具等。 分析问题的实质，理解计算机发展变化 分组合作 组织学生按照兴趣分组，指导小组工作，适时点拨学生思路。例如可以从教师用电脑、学生用电脑、老人用电脑等等不同人群的需求进行考虑。 注：一个小组也可以有主方案和备注方案（因为一个小组可能会有很多小想法） 例如是从学生需求和计算机功能的角度预测20年后的计算机，那么可能需要考虑以下问题：经过几十年的发展，计算机的功能主要有哪些变化？学生有什么需求？希望计算机功能是什么样的？这种功能能够帮助学生做什么？等等。 在集思广益中调查研究问题 搜集资料，汇集想法，展望20年后的计算机 与学生一起进行问题的研究，并对学生的学习活动进行监控和指导 提示：方案可以有不同的呈现形式，如可以使用绘图工具绘制设计的计算机，也可以写成报告等等。 提示学生：计算机对人们生活的影响都是积极的吗？ 调查计算机的变化，（如采访家长、老师等）；通过浏览网页（附录2）搜集资料并归纳整理，联系自己的生活、学习需求，发挥想象，设计20年后的计算机。 学生在搜集资料的过程中，体会电脑的发展变化以及对人们生活的影响，激发学习电脑的兴趣。 展示成果 指导学生汇报成果，汇报的形式自由选择，并注意提示和总结。 以各种形式展现自己的设计成果 给学生展示和交流的机会，通过观看其他同学的设计方案，拓展思路、补充知识。 引导学生总结 根据同学们活动过程中涉及的知识进行总结 如：计算机的发展主要经历了哪些变化？这些变化给我们带来了什么？ 回顾自己学习的知识，回顾其他小组呈现的新的知识。 将知识进行总结和整理，有助于学生对知识的掌握 评价反思