即时统计教学法打造灵活与有效的信息技术课堂(6页)详解.docVIP

即时统计教学法打造灵活、有效的信息技术课堂 浙江省温岭市第二中学 陈 斌 林超琴 摘要 信息技术是一门非常注重实践性操作的课程，在教学过程中，我们逐渐发现传统的教学手段不能很好的适应信息技术的教学需要。信息技术教学的特殊性使得我们迫切需要一种可以双向交流新的教学方法。本人从2004年开始探索即时统计法在教学中的运用，并设计出一套围绕统计结果展开教学的方法（以下简称：即时统计教学法）。即时统计教学法是一种能精确面对每一位学生的教学方法，使教师能即时知道所有学生练习情况并及对课堂进行调整的方法。教师在把握整个课堂教学的同时，能更好的运用学生资源。即时统计教学法可以使教师转变为教学战场上真正的战略指导员，运筹帷幄，事半功倍。 关键词 信息技术 即时统计 即时统计教学法 VB 课件 1）开始上课学生通过登入界面，按照各自的班级学号进行登入； 图4课件界面 （2）根据教学进度，学生进入相应的课堂练习，下面将以练习2为例。 图5具有批改界面的课件设计 学生在进行课堂练习的时候通过点击批改可以对自己的练习情况进行了解，在批改的同时，课件将会通过网络向教师机自动提交学生的练习情况。 教师在讲台上运行信息技术教学统计系统对学生的练习情况进行即时统计操作。根据情况使用全面统计对整学期教学进行统计，或者运行快速统计对特定班级特定章节进行统计。 图6即时统计系统设置界面 图7即时统计结果 即时统计结果内容全部自动生成(1表示正确、0表示错误)其中1～4是第一题的4个小题统计，5～8是第二题的4个小题统计。快速统计按钮按下后，将自动在综合统计页面相应位置进行数据记录。 学生开始练习后教师就开始在教师机上点击快速统计按钮，系统就开始不停的每隔1分钟进行自动即时统计，监控每一位学生的练习情况。 从图5就可以看到学生的练习情况： 其中4号学生第二题的4小题错误，可以指示旁边5号学生来帮助4号，15号帮助14、16号…… 其中58号学生第二题的2、3、4小题错误，可以指示旁边57号学生来帮助58号。 其中42号学生第一题的2、3、4小题错误第二题完全错误，是属于明显没有掌握的学生，那个教师就可以对他进行单独辅导。 （三）即时统计教学法的思考 两年多的教学实践检验表明即时统计教学方法可以极大的提高信息技术教学的效率，但是它是一种建立在具有即时统计功能系统上的教学方法，这对信息技术教师课件制作水平也有着一定的要求。 参考文献： 1、《Visual Basic 编程实用大全》 [美] Ted Coombs著 邓云佳译 中国水利水电出版社 2005年 2、《Visual Basic.net win32 api 大全》 超维度工作室 中国铁道出版社 2003年 联系方式： 姓名：陈斌 地址：浙江省温岭市第二中学 6