三上单元教案设计(芳草地小学杨慧提供).doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第 5 课 灰雀 教学目标： 会认5个生字。会写12个生字。正确读写要求会写的词语。摘抄描写灰雀的句子。 初步了解课文的主要内容。分角色有感情地朗读课文。 在学习课文中，引导学生通过人物的对话描写来体会人物的心理活动。 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护动物的教育。 教学重点： 会认5个生字。会写12个生字。正确读写要求会写的词语。摘抄描写灰雀的句子。 体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。 教学难点： 透过人物的言行、神态来领会人物的心理活动。 课前准备：课前请学生收集、查阅有关列宁的资料，对列宁有初步的了解。 课时安排： 2 课时 课时分配： 第1课时： 1、会认5个生字。会写6个生字。正确读写要求会写的词语。摘抄描写灰雀的句子。指导书写几个难写的生字。 2、初步了解课文的主要内容。练习朗读课文。 第2课时： 1、在学习课文中，引导学生通过人物的对话描写来体会人物的心理活动。 2、体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子，体会他善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和保护。 3、分角色有感情地朗读课文。 4、指导书写剩余的生字。 第1课时教案： 教学目标： 1、会认5个生字。会写6个生字。正确读写要求会写的词语。摘抄描写灰雀的句子。指导书写几个难写的生字。 2、初步了解课文的主要内容。练习朗读课文。 教学过程： 板书课题，揭示学习内容。 初读课文，学习生字新词。 学生自由朗读课文，注意生字的读音。 在反馈中读准生字的字音。（重点是解决字音的问题） 教师出示生字词，引导学生认读： 第一组：白桦树、胸脯、婉转、面包渣（认读字） 第二组：郊外、或者、散步、不敢、可惜、低头、诚实（要求会写的生字词） 引导学生自主识记生字：学生自己说说可以用什么办法识记生字教师帮助学生归纳总结： 相同部首识记：胸 脯 散 敢 旧字加部首识记：郊、渣、诚 旧字换部首：惜、低 教师重点讲解的生字：步（下面不是少）或（部首是戈） 再读课文，初步感知课文内容。 学生再读课文，一边读一边思考：灰雀什么样子的？用直线把句子画下来。 1、反馈：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 2、想一想：两句话分别写出灰雀的什么特点？（第一句写的是颜色，第二句写的是灰雀欢快的样子） 3、练习朗读：读出“惹人喜爱” 读课文，初步感知课文的主要内容： 学生再读课文，想一想，课文围绕灰雀，讲了什么？试着完成填空练习： 开始，灰雀（ 在枝头唱歌 ），接着，（胸脯深红的灰雀不见了 ），最后（被小男孩放回来了 ）。 课文除了讲灰雀，还有列宁和小男孩，在他们之间发生了一件什么事呢？再读课文想一想。 用填空的形式帮助学生说说课文的主要内容： 列宁发现（胸脯深红的灰雀不见了）向（小男孩）询问。在列宁的启发下，小男孩（把灰雀放了回来）。 练习朗读对话部分，体会提示语的不同用法。 教师投影呈现课文中列宁和男孩的对话，表示出提示语，引导学生练习分角色朗读。 指导生字的书写。 教师在课堂上指导“胸脯、散步、或、敢”的书写。范写后学生写在生字本上。 练习摘抄课文中描写灰雀的句子。 第2课时教案： 教学目标： 1、在学习课文中，引导学生通过人物的对话描写来体会人物的心理活动。 2、体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子，体会他善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和保护。 3、分角色有感情地朗读课文。 4、指导书写剩余的生字。 教学重点： 1、会认5个生字。会写6个生字。正确读写要求会写的词语。摘抄描写灰雀的句子。 2、体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。 教学难点： 透过人物的言行、神态来领会人物的心理活动。 教学过程： 整体感知，回顾课文内容。 齐读课题，完整朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 细体读文，感受列宁对灰雀的喜爱。 （一）教师提出问题：请同学们再读课文，看一看哪些语句可以让我们感受到列宁喜爱灰雀？用曲线把句子画下来。 学生自主读书，画出列宁喜爱灰雀的语句。 在反馈中进行语言训练： 学生读句子后教师呈现，进行引导和训练： 第1句：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 从哪些词语可以看出列宁对灰雀的喜爱？（每次、都要、仰望、经常） 指导朗读，读出列宁喜爱灰雀。 第2句：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 第3句：一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 第4句：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 （这四句话，引导学生自己通过一些词语来体会列宁对灰雀的喜爱。意在引导学生通过关键的词语来理解句子的意思） 2、完整呈现上面的4句话，指导学生读出列宁对灰雀的喜爱。 精读课文，感