课程环境下班主任工作策略的探讨(9页)详解.docVIP

更多资料请访问精品资料网() 更多企业学院：/Shop/ 《中小企业管理全能版》 183套讲座+89700份资料 /Shop/40.shtml 《总经理、高层管理》 49套讲座+16388份资料 /Shop/38.shtml 《中层管理学院》 46套讲座+6020份资料? /Shop/39.shtml 《国学智慧、易经》 46套讲座 /Shop/41.shtml 《人力资源学院》 56套讲座+27123份资料 /Shop/44.shtml 《各阶段员工培训学院》 77套讲座+ 324份资料 /Shop/49.shtml 《员工管理企业学院》 67套讲座+ 8720份资料 /Shop/42.shtml 《工厂生产管理学院》 52套讲座+ 13920份资料 /Shop/43.shtml 《财务管理学院》 53套讲座+ 17945份资料? /Shop/45.shtml 《销售经理学院》 56套讲座+ 14350份资料 /Shop/46.shtml 《销售人员培训学院》 72套讲座+ 4879份资料 /Shop/47.shtml “新课程环境下班主任工作策略的研究” 2008---2009学年第二学期实验计划 邹平县第二实验小学 一、前言 班主任是学生精神家园里的守护者、人生道路上的引导者，班主任工作的好坏，直接关系到学生的健康成长，关系到教育的成败得失，乃至于关系到民族的兴衰存亡。从某种意义上说班主任工作就是用一个生命去牵引另一个生命，用一个灵魂去涵养另一个灵魂，是一项充满智慧、极具挑战性的工作。 当今社会，我们的教育对象随着社会大环境正在悄悄地发生改变，学生身上所呈现的自主性、独立性、多样性、多变性要求我们不仅要遵循教育发展的规律，而且还要必须遵循学生身心发展的规律，尊重学生的主体地位。只有这样才能适应当今的教育及具有能动的学生。当今学生的特点发生了深刻的变化，他们一方面注重求知、求新、求异、求奇，有强烈的独立意识、自主意识、能动意识，他们主张用自己的眼光观察世界、认识世界，用自己的思想去解决问题；另一方面他们特别强调自我，集体意识淡薄，自我意识与集体观念反差大。过去那种大一统社会文化开始为不同社会形态、不同形式的多元文化所取代，呈现出多元、多层、多维的价值形态和价值取向。 当我们教师面对这些千变万化的教育对象时往往需要自己的观察、思索、感悟、理解，并在此基础上作出决定以采取相应的策略、措施、方法。 然而，长期以来作为学校实施德育的主干队伍和核心力量的班主任，把班级工作停留于管教的层面，对于班级建设的研究、探索、实践、创新与反思含量不高。因此，要真正提升学生的生命成长质量，让德育焕发生命活力，就必须要加强班主任队伍的建设，提升班主任综合能力。 二、实验研究目标 适应社会发展对人才的需求，在以人为本促进学生主动健康全面发展的育人理念指导下，更新班主任的育人理念，提高班主任面对新形式、新情况，解决新问题的能力。从而提高班主任工作的针对性、目的性、 实效性，关注每一名儿童的发展，更好的为学生的发展服务，实现班主任工作由“事务型”向“研究型”的转变。 具体目标： 1、以此项课题研究,促进班主任从“班主任专业化”新视角重新审视自己的工作，不断提高自身的综合素质和工作效能，全面促进学校班级建设工作，增强班级教育的有效性。 2、立足校本研究,改进班主任和学生管理工作,总体规划班级制度建设、组织建设，形成一整套科学有效的班级建设体系和特色鲜明的班级文化。 3、通过课题研究,提高班主任的专业化水平,建设一支高素质的班主任队伍; 整合优质教育资源，丰富班主任育人的专业内涵，增强优质资源的渗透力与辐射力，凸现班主任的主体地位和专业水平。 4、通过实验教师在教育实践与研究中撰写教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等，形成经验文集，增强班级管理工作和班主任专业发展的科学研究意识，形成在行动中探索，在探索中提升的班主任科学培养路径。 5、通过课题研究，进一步优化班级的育人环境，让学生在良好的班级环境、人文环境中生动活泼地发展，达到全面育人的效果。 三、实验研究内容： 1、探索“理论引领——实践反思———重建提升——回归实践”的班主任校本培训的基本模式。通过课题研究积极探索以专业引领、自我学习反思、团队合作交流探索为主要形式的班主任专业化发展的校本培训模式，引导班主任把工作实践与自己的工作反思结合起来，把课题研究与班主任工作结合起来，不断提高班主任的实践能力、科研能力和创新能力。 2、探索班级建设与班主任专业化发展的关系，即如何在班级建设改革中提升班主任工作的专业素养，形成班主任新的工作、思维和行动方式，提高班主任的育人效果。 3、探索将班级工作中的事务性问题转化为教育性问题的若干策略。将事务性问题转化为教育性问题，可以改变班级工