浅谈中学教师的专业化成长摘要.ppt

要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人基本导向，促进学生全面发展。要加强社会主义核心价值体系教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育。健全学校体育工作机制，确保学生体育课程和课外锻炼活动时间，提高阳光体育运动实效。完善学校、家庭、社区相结合的青少年体育网络，形成合力，培养青少年良好体育锻炼习惯和健康生活方式。加强艺术教师队伍建设，保证美育教学资源基本配置和相关必备条件，全面提高美育教学质量，重点加强农村学校艺术教育，提高学生审美和人文素养。加强科学保教，着力克服幼儿园“小学化”倾向。以小学生减负为重点，标本兼治，减轻学生课业负担。 教师的教学能力的形成 基本素养 学科知识背景 （1）语言表达能力 （2）分析与推理能力 （3）概括和综合能力 （4）控制自身情感的能力 （1）所教学科知识的深、广度 （2）教具演示、实验操作能力 （3）与所教学科相关的学科发展 对所教知识结构的认知 对学生认知发展的认知 （1）确定教学目标的能力 （2）对例题价值与功能的认知能力 （3）对习题进行合理配置的能力 （4）板书能力 （1）启发学生思维的能力 （2）洞察学生心理变化的能力 （3）及时发现、纠正学生错误的能力 学科教学能力 （1）分析处理教材的能力???? （2）设计教学过程的能力 （3）设计问题的能力??? （4）组织教学的能力?????? （5）调动学习兴趣的能力?（6）教学诊断、反馈的能力???? （7）因材施教的能力????? ?（8）教学研究的能力???? （9）应变的能力 　　　学科带头人的“引领”，具体表现为：一是师德示范，优秀师德师风，让全体教师看有标杆，学有榜样；二是业务示范，学科带头人是教育教学研究的主要力量，发挥着指导与榜样的作用；三是研究示范，在教学研究、集体备课时，学科带头人要成为中心发言人，或做专题讲座、或实践示范、或典型引路。 　　　研修方式 1.教学引领。采取带徒、送教、结对帮扶、课堂开放、举办论坛、建立工作室等多种措施，实现教学思想、教学方法、教学策略的引领。 　　　2.专题引领。采取专题讲座、参与式培训、案例式的听课研讨、课题研究、上示范课等形式，开展专题式研修。 　　　3.课题引领。在学科教学改革、育人研究、校本课程开发等方面开展课题研究，引导广大教师不断更新教学理念，改进教学实践，提高执教能力。 在训练语言中发展儿童的智力，为小学低年级语文教学打开了一个新局面。但是训练语言和发展智力二者结合的途径是什么？这是李吉林从南京开会回校后经常思索的一个问题。于是，她从教学现实的需要，开始了情境教学的探索。外语教学中运用情景训练语言给李吉林以启示，她又从中国古代文论境界学说中吸取了更多的营养，努力寻求具有中国特色的情景交融的教学模式。我国长期以来重视认知活动，忽视儿童情感教育，现在要改变这种现状，自然是十分可贵的创举。她提出把儿童的情感活动与认知活动结合起来，使儿童主动参与教学过程，通过语文学习促进诸方面的发展。 经过两轮实验，李吉林将理论研究和实践操作统一在具体丰富的教学活动中，使情境教学法日臻科学与完善。江苏省和南通市先后５次召开推广李吉林教改实验现场会，中央、省、市教科所都给予了支持和关怀，实验班点已发展到１０００多个。 十四、更新知识与创造的能力 教师的知识体系 刘彭芝 ，追求卓越且不断创新的刘彭芝注定要经受一些非议，甚至诽谤，有些更是常人所难以忍受的，其情其景朱永新教授说的很中肯，“刘彭芝校长也经常体验到这两股力量带给她的欢乐与烦恼。有时候，她在媒体的聚光灯下享受人大附中的各种荣耀与辉煌；有时候，她又在专家的批评场中咀嚼不被理解的痛楚与失落。在这样一个冰火两重世界中生活的刘校长，自然有许多感慨。” 全国人大常委会副委员长许嘉璐同志曾说：“在人大附中辉煌的背后，其实我知道有很多的困惑、艰难、委屈和泪水。这些困惑、艰难、委屈和泪水是因为人大附中很多地方突破常规，在探索，而整个社会环境，包括教育主管部门都跟不上，人大附中存在的意义也就在这里”。 刘彭芝校长曾有一个形象的比喻，将学校比作一个乐团，把自己定位于乐团的指挥，教职工则是拉大提琴、小提琴，吹长号，打架子鼓的乐手。她认为在这样的乐团里，只有激活每一个细胞，才能形成智慧与力量的合力，也只有激活每一个细胞，才能带动学校飞速发展。 　学生成才的背后是教师成才，学生成才和教师成才互为表里，学生成才是表，教师成才是里。教师是教育事业的根本，教师是教育事业的元气，人大附中为教育事业“培本固元”，最根本的工作就是让教师成才。 十五、熟练操作工作流程的能力 赵颖 清华附小校长赵颖说：“网络课堂和在校教育有很大区别，对学生和老师都是新的体验。”在非典疫情严重的北京，大多数中小学的复课时间都安排在7月中旬以后。在这近3