教师专业成长：做一个幸福教师摘要.ppt

教师专业成长：做一个幸福的教师 成都市盐道街中学 卿平海 幸福这话题…… 温总理2011年《政府工作报告》：“幸福而有尊严的生活。” 2011年9月1日：全国2.6亿中小学在“幸福课”中开学。 幸福教育： 幸福的学生 幸福的教师 幸福的生活 幸福这话题…… 幸福内涵：从积极方面说，是快乐；从消极的方面说，是没有痛苦。 民俗认为：幸福是人生没有痛苦的快乐生活。 追求幸福：自古就有，人们通过占卜、祈福等各种方法，探索保持幸福的方法。 幸福这话题…… 幸福的象征物 摩天轮 幸运草（又叫“四叶草”:真爱、健康、名誉 、财富） 薰衣草（快乐与幸福是共通的；短暂的幸福是快乐，长久的快乐是幸福；快乐是一种感觉，幸福是一种境界） 幸福这话题…… 方海权《日行一善》，民间幸福观是五福临门： 长寿。因好生护生之德，施他饮食。 富贵。因施财施恩于他人。 无病。因施药戒杀，心慈无害。 子孙满堂。因多结良缘，爱惜大众。 善终。因有修有养，修行福德。 教师专业成长：做一个幸福的教师 本次研修立意： 叩问幸福教育的意义 认识教师幸福的规律 探寻教师幸福的策略 增进教育人生的幸福 反思·唤醒幸福 神谕故事: 女妖斯芬克斯之谜：你是谁？ 英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁…… 古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：“认识你自己。” 我们的幸福需要唤醒哦…… 反思·唤醒幸福 著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长 = 经验 + 反思 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” 反思有助于唤醒教师的职业幸福喔…… 反思·唤醒幸福 反思是一种教育智慧 唤醒是一种人性自觉 让我们一起反思 我们的教师幸福感受 请您参与 1 我们教师幸福指数的现状调查： A、感觉自己很幸福 B、感觉自己比较幸福 C、感觉自己一般 D、感觉自己比较不幸福 E、感觉自己很不幸福 请您参与 1 《现代教育报》与人民网教育频道联合推出了“教师的幸福指数”调查，截至2011年9月8日17:30点，共有13342名教师参与了调查： 2%的教师感觉自己很幸福 16%的教师感觉比较幸福 前两项之和：﹤20% 55%的教师，感觉一般； 26%的教师，感觉自己比较不幸福 后两项之和：﹥80% 请您参与 2 请您做“幸福问卷”测试： 你现有 多少幸福？ 也许您会发现意外的幸福喔…… 请您参与 3 在当前背景下，作为一线教师，您发现或感受到了 影响教师幸福的因素有哪些？ 请您用“问题树”画出来…… 聆聽·问道幸福 聆听是一种交流美德 问道是一种自我超越 让我们一起聆听·问道 探寻我们的幸福之路 幸福学原理 中西哲学家的不同“幸福说”： 德谟克利塔斯、苏格拉底、柏拉图等主张：精神的快乐为幸福。 杨朱主张：个人的快乐为幸福。 墨子主张：全体的快乐为幸福。 幸福学原理 马克思：“幸福是指人之所以为人的真理与自己同在时的心理状态……是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。” 幸福学原理 幸福公式： 幸福感(F)=幸福系数(K)*渴求度(Q)*被满足度(Z) 幸福定律： 幸福感都是暂时的。 幸福感的递减性。 人们获得幸福的经历越曲折，获得的幸福感越大。 幸福是需要感觉，幸福感的获得是需要有愉悦的心情，幸福就是知足。 幸福学原理 没有渴求就没有幸福及推论: 幸福与金钱没有必然联系。 随着物质财富的增加，人们在物质财富方面所能获得的幸福次数却越来越少，幸福感的强度也越来越小。 人们在精神文化、精神文明、精神生活等非物质财富方面所能获得的幸福数量，远远大于人们在物质财富方面所能获得的幸福数量。 幸福学原理 幸福与劳累的关系： 自古有言：乐此不疲。 做自己感觉有乐趣的事情，自然不会感觉疲惫和劳累，而幸福感本身就是一种乐趣。 幸福学原理 [美]索尼娅·柳博米尔斯《幸福多了40%》 我们的幸福水平50%是由基因决定的。 贫与富、康与疾、美与丑等只能解释10%的幸福差别。 还有40%是我们能够控制和改变的——通过我们的行为和思维。 怎样提高我们的教育幸福指数？ 聆聽·问道 聆听是一种交流美德 问道是一种自我超越 让我们一起聆听·问道 分享幸福的故事 请您参与 4 在教师生活中,我们从实际出发,做了不少的尝试,也取得了不少成功经验,请您主动与他人分享您的经验—— 我的幸福经验喔…… 但愿能听到您独特的做法、有效的策略、先进的理念 …… [案例1] 魏书生的书香人生 [案例2] 张思明:自学成才典范 1 品味·论道 品味是自酿美酒 论道是自我超越