现代汉语绪论课程教案.docVIP

现代汉语 课程教案 授课题目：第一章 绪论 教学时数： ?2 授课类型： 理论课 教学目的、要求：主要讲解现代汉语的含义及其现状、现代汉民族共同语和方言、现代汉语规范化。使学生对现代汉语的状况有一般了解。? ? 教学重点： 现代汉语的特点、现代汉语方言、现代汉语规范化。? 教学难点： 现代汉语的特点 教学方法和手段： 讲授为主，辅以适当的讨论。? 教学条件：多媒体教室 参考资料：  现代汉语 课程教案 教学内容及过程 旁批 教学内容与教学设计： 第一节 现代汉语及其现状 一、现代汉语的含义 现代汉语的广义和狭义的理解。 现代汉语通常指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 二、现代汉语使用情况 现代汉语是世界上使用人口最多的语言；是国内各民族间的交际工具。 现代汉语是联合国六种工作语言之一；国际影响日益增大；“对外汉语教学”的兴起。 科技现代化中的现代汉语，现代汉语域名。 第二节现代汉民族共同语 一、现代汉民族共同语的形成 共同语的基础方言 作为民族共同语基础的方言叫基础方言。北方方言是现代汉民族共同语的基础方言。 形成共同语的政治、经济、文化因素。 （二）共同语的形成过程 早期的“通语”、“官话”，书面语与口语的脱节。北方方言的影响扩大。 “五四”时期的白话文运动，促进了现代汉民族共同语书面语的形成；“五四”时期的国语运动，推广北京音，促进了现代汉民族共同语口语的形成。 （三）共同语标准的确立 1955年 10 月的现代汉语规范问题学术会议提出了现代汉民族共同语的语音、词汇、语法标准， 1956 年国务院正式确定为“现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。 二、现代汉民族共同语的特点 语言的特点可以从语音、词汇、语法三个方面来理解，也是从其他语言的横向对比、与不同时期的汉语纵向对比中产生的。 （一）同古代汉语比较显示的特点 1、语音方面：（ 1 ）入声消失；（ 2 ）辅音系统简化。 2、词汇方面：（ 1 ）词的双音化趋势明显；（ 2 ）词缀增加，合成词增多；（ 3 ）新词语大量出现，外来词进入词汇系统。 3、语法方面：（ 1 ）词类活用现象减少；（ 2 ）广义形态变化出现；（ 3 ）句法结构更加严谨。 （二）同汉藏语系其他语言比较显示的特点 1、语音方面：没有复辅音，清浊对立不多，元音不分长短。 2、词汇方面：多音节单纯词少。 3、语法方面：（ 1 ）句法成分的位置上宾语在动词后，修饰语在中心语前；（ 2 ）词的重叠形式的分布和表示的语法意义不同。 （三）同印欧语系语言比较显示的特点 1、语音方面：（ 1 ）有区别意义的声调；（ 2 ）在音节中元音占优势；（ 3 ）没有复辅音；（ 4 ）音节总数有限，简短而明确。 2、词汇方面：（ 1 ）构词单位以单音节为主；（ 2 ）构词方法主要采用词根复合方式；（ 3 ）双音节词居多。 3、语法方面：（ 1 ）缺乏形态变化，语序和虚词是表达语法意义的主要手段；（ 2 ）词类具有多功能性；（ 3 ）构词法和造句法基本一致；（ 4 ）有量词，语气词丰富；（ 5 ）句法结构类型多样化。 第三节现代汉语方言 一、现代汉语方言的形成 现代汉语方言形成的因素有时间因素、空间因素和历史因素。时间因素表现为有的地区语言发展速度快，有的慢，原来相同的语言成为不同方言；空间因素表现为地域阻隔；历史因素表现为人的流动和阻隔。 二、现代汉语方言的分布 现代汉语有七大方言： 1 、北方方言，以北京话为代表； 2 、吴方言，以上海话为代表； 3 、湘方言，以长沙话和双峰话为代表； 4 、赣方言，以南昌话为代表； 5 、客家方言，以广东梅州话为代表； 6 、闽方言，以福州话和厦门话为代表； 7 、粤方言，以广州话为代表。 北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。 与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。 方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。 三 方言与共同语的关系 方言与共同语在语音上存在一定的对应规律，方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。 第四节 现代汉语规范化 一 什么是现代汉语规范化 现代汉语规范化就是确立普通话的明确、一致的标准。1、现代汉语规范化是社会发展的需要， 2 、现代汉语规范化是语言发展的需要， 3 、现代汉语规范化是社会现代化的需要。 当前信息技术的发展，电脑技术的普及，网络技术的运用，更需要现代汉语规范化。 二 现代汉语规范化的内容 （一）语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。 （二）词汇方面：以北方方言词汇为主，