高考作文文采训练(22页,含例文)资料.doc

高考作文文采训练（一） 反复中心句(词) ??“反复”是指为了强调某个意思，有意识地重复使用某些词语或句子。反复有连续反复与间隔反复两种。我们所说“反复”是指为了强调某个意思，有意识地重复使用某些词语或句子。反复有连续反复与间隔反复两种。我们所说的反复中心句(词)，是指把能体现中心主旨的句子或词在文中或段中连续或间隔出现。其作用是：在内容上，因为句句紧扣中心主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。反复中心句(词)手法，既可用来构段，又可用来构篇。 一、运用反复中心句(词)构段 例一?“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韧也。”纵观古今中外，大凡要获得发展、成功，要有所建树的人，无不经过“柔而固”的努力，无不闪烁着韧的光彩。铁杵磨针，愚公移山，记载了韧的传说；黄河入海，长江东去，留下了韧的足迹；水滴石穿，蜜蜂酿蜜，展示了韧的现实；王羲之用练字染黑池水之韧，终成一代书法大家；马克思为寻求真理，用在大英博物馆的水泥地上留下了深深足迹之韧，终成无产阶级的伟大导师；达尔文因鄙弃上帝创造万物的谬论，而身受围攻，他在韧性的斗争中，终于成为一名科学家；张海迪在身体三分之二失去知觉时，没颓唐，没悲观，而是同疾病展开了韧的斗争，终于赢得了80年代保尔的光荣称号。所有这些，都充分说明韧是发展的动力，是成功的基石。—《说“韧”》 例二? 牵挂是一种美，却也是一份辛劳，天地间担起这份辛劳的，都是心中充满着爱的人。父母牵挂远方的游子，新婚的军嫂牵挂戍边的丈夫，学业有成的弟子牵挂白发苍苍的老师，德高望重的将军牵挂未曾脱贫的老区。牵挂是流沙河笔下那夜夜歌唱的蟋蟀，牵挂是余光中心中那等待启航的客船，牵挂是“来日绮窗前，寒梅著花未”的询问，牵挂是“乡泪客中尽，归帆天际看”的凝望，牵挂是那封抵万金的家书，牵挂是那声共婵娟的祝福。牵挂是连接亲情的纽带，牵挂是沟通友情的桥梁，牵挂是贯穿爱情的红线，牵挂是人间至爱的升华。——《牵挂》 例三 ?没有人们平凡的工作，就不可能有伟大的成就。平凡中孕育着伟大。事实不正是这样吗？举世惊叹的万里长城，可谓“伟大”矣，那是我国古代劳动人民用一砖一石垒起来的；贯通祖国南北的大运河，可谓“伟大”矣，那是平凡的劳动者用近乎原始的工具一锹一铲地开掘出来的；巍然屹立于奔腾呼啸的大江之上的三峡大坝，同样可谓“伟大”矣，如果没有那些看起来平凡的工人、农民、解放军战士和工程技术人员的平凡的工作，能有这样的“伟大”吗？因此，我们要说，正是那些平凡的人们从事着的平凡工作，才获得了征服自然、改造社会、创造出今天这样美好生活的伟大成就《说平凡》 例四 ?跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 —《牛郎织女》 ??? 例一、例二是重复中心词组段的典型文段。 ??? 无论从文题，还是从中心论点看，例一整段文字的内容都是要论证“韧”的巨大作用。文章在提出小段中心句后，以自然界及人类社会的典型事例对“韧”展开了全面论证。由于论证中每一句都重复了一个“韧”字，所以一句句读下来，句句都有紧扣中心之感。反复与排比的综合运用，既显示了结构的清晰性，又给人一气呵成的节奏美。而例二则紧扣文题《牵挂》展开联想，句句紧扣牵挂，将这种抽象情感，或化虚为实形象化，或引用名句诗意化，兼之整段文字几乎全用排比句和对称句构成，更增添了文章的音韵美与形式美，给人文情? 并茂，美不胜收之感。 ??? 倒三、例四为句的反复。 ??? 例三的前两句为段的起始句，提出了小段中心：“平凡中孕育着伟大。”最后以“因此”作结，总括全文。中间的例证部分，写法基本相同，长城、大运河、三峡大坝三例都先极写其“举世惊叹”、“贯穿祖国南北”、“巍然屹立于奔腾呼啸的大江之上”的“伟大”，紧接着再用“可谓伟大矣”加以强调，然后再写造就这“伟大”的平凡。一句伟大，一句平凡，在两相对比中，揭示出两者问蕴含的对立统一关系。而反复句“可谓伟大矣”像一条红线，不但贯穿起三个例证，而且紧扣中心论点，突出了“平凡”的伟大作用。无论是从结构层次上，还是从强调突出中心论点上，它都有其他句式无法取代的作用。 ??? 例四则一连用了四个“她喜欢”，以此句的反复构成排比，突出了织女酷爱人间的心情，使整段文字充满了生活气息。如将“她喜欢”删掉，改成“她整天跟爸爸一块儿干活，逗着兄妹俩玩，看……听……”，两相对比，不难看出其表达效果的天地之别。虽然运用该手法只是一个形式，但表达效果却迥然不同。 ??? 二、用反复中心句手法构篇 ??? 凡是读过《风景谈)的人，对该文反复中心句手法的运用，都会留下深刻的印象。“自然是伟大的，人类更伟大”、“人类是伟大的，而充满崇高精神的人类活动，是伟大中尤