第三章幼儿心理发展概述要点.ppt

一、心理发展的含义 广义的心理发展指从出生到死亡的整个一生的心理变化。 狭义的心理发展是指从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。 二、心理发展的性质 1、连续性与阶段性 由低级向高级 ，量变到质变 2、定向性与顺序性 从上至下法则和从中心到边缘法则。抬头-----翻身------坐?------爬------站------- 行走 3．不平衡性 ４．差异性 三、心理发展的年龄与阶段划分 年龄特征 年龄特征的阶段划分 1．信任对怀疑(0～1岁) 2．自主对羞怯、疑虑(1～3岁) 3．主动对内疚(3～6岁 ） 心理发展的年龄特征的稳定性与可变性 具有相对的稳定性，但因为年龄特征是遗传、环境、教育等因素共同作用的产物，而这些因素又是不断变化的，所以决定了心理发展的年龄特征具有可变性。 四、作业：心理发展的含义与特点是什么 一、幼儿的言语发展 语言对幼儿的学习、游戏和其他日常活动都具有重要影响。幼儿需要借助语言去接收和发出信息，表达个人的愿望的感受，并在与成人的不断交往中，言语能力迅速发展起来。 词汇的发展 语法的掌握和口语表达能力的发展 由简单→复杂的复合句子都能表达，能运用因为。。。所以。。。；如果。。。那么。。。等复合词。 二、幼儿的认知发展 认知即认识，是人的全部认识过程的总称，如感知觉，注意，记忆，思维等心理活动都属于认知。 不断以旧有的经验为基础，再吸收新的经验，使习得的经验不断累积、完善。从起初对事物不理解到后来不断扩展对环境中事物的认识，其中所发生的变化充分体现了认知的发展。 2、幼儿的记忆发展 记忆是过去经验在头脑中的保持和重视。 4、幼儿的想象发展 阅读案例：《给孩子插上想象的翅膀》 王老师在课上经常给孩子们讲一些科学幻想故事、童话、神话、寓言，还经常让孩子们自由联想，并给与积极反馈，以此培养儿童的想象力和创造力。比如，在黑板上画个圆圈，让幼儿尽量地从不同方面来思考这个圆圈。孩子们七嘴八舌，说出一大堆答案：皮球、篮球、足球、排球、鸡蛋、鸭蛋、苹果、橘子、西瓜、烙饼、太阳、月亮、脑袋、向日葵、硬币等等。再画三个同心圆，让孩子们想象这是什么。诸如树木的年轮、电波、镜片上的圈纹、石子投进水中引起的水波、或是三条跑道等，都是孩子们富有想象的回答。 想象是指人脑对感知的事物形象加以改造，形成新形象的心理过程。想象对幼儿的生活学习和活动起着重要的作用 想象的任意性 想象的特点 想象的夸张与混淆 想象的再造性 三、幼儿的情绪与情感发展 情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。 1、情绪识别与理解 2、情绪情感体验 3、情绪表达与控制 分析：孩子与妈妈一起上公园，一路上高高兴兴的，半路上孩子想吃冰激凌，妈妈认为天气凉没给买，孩子当场就大哭起来，开始的喜悦荡然无存。这是孩子情绪的冲动性。莉莉3岁，喜欢的小鸭子玩具碎了，她就伤心地哭起来，妈妈给她一块巧克力，她就又笑了，这是儿童情绪的易变性；幼儿园里看见小朋友哭了，她也跟着哭起来。这是情绪有受感染性。 为什么难以控制自己的情绪？ 从大脑的神经系统发展来看，幼儿的 神经抑制过程发展得比较缓慢，致使 情绪调控的水平相对较低。 四、幼儿的个性与社会性发展 1、个性的发展 自我评价 2、自我意识的发展 自我体验 自我控制 案例：《糖果实验》 心理学家曾经做过一个实验，把4岁左右的孩子带进一个房间，并把果汁软糖放到桌子上，然后告诉他们：“如果现在想吃这颗糖就吃。但如果能等我出去办完事回来后再吃，那就可以吃到两颗糖。”然后，研究人员离开房间15分钟左右。通过观察发现，有三分之一的孩子马上就开始吃糖果，还有三分之一的孩子一直等到研究者回来兑现额外奖励后才开始吃，另外三分之一开始坚持，但后来还是无法抗拒诱惑而吃糖。约14年后，研究人员对这些孩子追踪调查，发现那些“马上吃掉糖果的孩子”与“等待老师回来得到两颗糖的孩子”相比，前者更容易被困难压垮，易怒，抵制不住诱惑。后者则普遍学习成绩较优秀，做事更能专心，具有责任心，面对挫折显示出较强的自制力。显然，自我控制能力在一定程度上决定了做事的方式及其后果。 作业：说明幼儿在言语、认知