2016届高考生物大一轮复习精讲：必修2第3单元生物的变异、育种与进化-23从杂交育种到基因工程分析报告.ppt

基础课时案23　从杂交育种到基因工程 2016备考·最新考纲 1．生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。2.转基因食品的安全(Ⅰ)。 一、生物变异原理在育种实践中的应用 1．杂交育种与诱变育种 3．判断正误 (1)太空育种能按人的意愿定向产生优良性状 (　　) (2)诱变育种的优点之一是需大量处理实验材料 (　　) (3)诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体(　　) (4)杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新类型 (　　) (5)杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种 (　　) (6)采用诱变育种可改良缺乏某种抗病性的水稻品种(　　) (7)诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 (　　) 答案　(1)×　(2)×　(3)√　(4)×　(5)√　(6)√　(7)× 深度思考 下图甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑥表示培育水稻新品种的过程，请思考 (1)图中哪种途径为单倍体育种？ (2)图中哪一标号处需用秋水仙素处理？应如何处理？ (3)④、⑥的育种原理分别是？ (4)图中最简便及最难以达到育种目标的育种途径分别是？ 提示　(1)图中③～⑤过程表示单倍体育种。 (2)图示⑤处需用秋水仙素处理单倍体幼苗，从而获得纯合子，⑥处需用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，以诱导染色体加倍。 (3)④的育种原理为基因突变，⑥的原理为染色体变异。 (4)图中最简便的育种途径为①～②过程所示的杂交育种，但育种周期较长；最难以达到育种目标的途径为诱变育种。 二、基因工程及其应用 1．概念 基因工程又叫基因拼接技术或 技术，即按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以 ，然后放到另一种生物的细胞里， 生物的遗传性状。 2．基因操作的基本工具[连一连] 5．判断下列有关基因工程的叙述 (1)没有限制酶就无法使用质粒运载体。 (2013·上海卷，58F)(　　) (2)我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产品标识制度。 (2013·江苏卷，15A)(　　) (3)重组质粒中每个限制酶识别位点至少插入一个目的基因。 (2011·浙江卷，6C)(　　) (4)自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后，其DNA整合到细菌DNA上属于基因工程。 (2010·全国卷Ⅱ，5D)(　　) (5)可用限制酶切割烟草花叶病毒的核酸，进行构建抗除草剂的转基因烟草。 (2010·浙江卷，2A)(　　) 答案　(1)√　(2)√　(3)×　(4)×　(5)× 5种常考的育种方法 深度思考 (1)倘若所提供育种材料中不具备育种目标要求的特性，可采用何种方法使其具备该特性？ (2)可否采用诱变育种的方法让植物细胞表达出动物蛋白？ 提示　(1)倘若所提供的育种材料中不具备育种目标所要求的特性，则可采用“诱变育种”或“基因工程”使相应目标“无中生有”，从而实现育种目标。 (2)让植物细胞表达出动物蛋白，必须通过“基因工程”技术实现“外源基因”的表达，诱变育种只能产生原基因的等位基因，不能产生“外源基因”，故不能达到该预期目标。 考点一　杂交育种与诱变育种 [典例引领] 【典例1】 (2013·江苏高考)现有小麦种质资源包括：①高产、感病；②低产、抗病；③高产、晚熟等品种。为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要培育3类品种：a.高产、抗病；b.高产、早熟；c.高产、抗旱。下述育种方法可行的是(多选) (　　) A．利用①、③品种间杂交筛选获得a B．对品种③进行染色体加倍处理筛选获得b C．a、b和c的培育均可采用诱变育种方法 D．用转基因技术将外源抗旱基因导入③中获得c 解析　利用①、③品种间杂交不能筛选出抗病品种；多倍体植株具有发育延迟的特点；对品种③进行染色体加倍处理不能使其表现早熟特性；a、b、c品种的优良性状均可通过基因突变获得；可利用转基因技术，将外源抗旱基因导入③中从而获得高产、抗旱品种。 答案　CD 【典例2】 (安徽高考)如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子，诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变Ⅰ代获得低酚(棉酚含量)新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因(A、a)控制，棉酚含量由另一对基因(B、b)控制，两对基因独立遗传。 (1)两个新性状中，棕色是______性状，低酚是______性状。 (2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是______，白色、高酚的棉花植株基因型是________。 (3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变Ⅰ代中