《北京春节》教学案例.docVIP

《北京的春节》一、教学内容分析 本课是第七单元以“传统文化”为主题的第一篇课文。《北京的春节》是我国著名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅极具特色的民俗风情图。全文共7个自然段。依次介绍了老北京过春节开始的日子腊月初、腊八节、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子。文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，蕴涵浓浓的京味，散发着节日的喜庆之气。字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．学习本课的生字新词，继续练习独立识字，学习运用多种方法理解词语。 2. 有感情朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 （二）过程与方法 通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。 通过探究学习，学习记叙文常用的表达方式，初步学习围绕中心写具体的习作方法。 通过同桌合作学习、小组合作学习，感受老北京春节的热闹气氛。 （三）情感态度与价值观 体会老舍先生热爱北京，热爱生活的思想感情。 三、学习者特征分析 学生思维活跃，乐于表达自己的看法。对于春节这一传统节日，学生有丰富的体验。然而对老北京人怎样过春节学生了解不多，因此学生有浓厚的学习兴趣。 四、教学策略选择与设计 本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。 五、教学重点及难点 1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。??? 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。 六、教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．出示课件，学生欣赏人们欢渡春节的画面。看完画面，你想说些什么？ 2．揭示课题，齐读课题。 欣赏老北京春节的图片，那时候的北京人们是怎么过春节的呢？我们一起走进课文。 设计意图生动的画面，把学生一下子带进春节特有的欢乐祥和的气氛中，使学生很快进入情境，为下面的学习做好铺垫。 二、整体感知，理清线索 出示学习要求： 1? 自由读课文，想一想老北京的春节给你留下什么印象？ 把你不懂的词语或句子画出来，小组内讨论解决。解决不了的问题提出来，全班交流。 2? 默读课文，讨论北京人们是怎么过春节的，把有关的时间画出来，在这些时间段里有哪些风俗习惯，填写表格。 3? 哪些日子的风俗写得详细？找出你喜欢的部分，说说详细写了什么；哪些句子写得好，读一读，并做出批注。 设计意图出示学习要求，给学生提供了互动的空间和对话的空间，充分调动了学生思维的积极性。 三 汇报交流，研讨重点 同学们讨论得这么热烈，老师想知道你们讨论得怎么样了？下面我们来交流交流： 1、老北京的春节给你留下怎样的印象？ 2、你们小组遇到了哪些不明白的问题？ 3、北京人们是怎么过春节的？哪个小组愿意把你们的表格展示给大家？ 4 、学生选自己喜欢的部分准备比赛，研究问题如下： （1）详细写了什么，说给大家听。 （2）哪些句子写得好，读一读，并说说自己的体会。 5．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。 （1）闯关一。 师反馈评分。 （2）闯关二。 生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分，激励学生。 设计意图抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。 ?教学中初步渗透体会详写与略写的表达方法，这里的设计选择了“欲擒故纵”的方法。让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。 四、总结全文，诵读童谣。 五．作业超市： 1? 写一写你们家是怎么过春节的，可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当。 2? 选择和春节有关的好词佳句积累下来。 设计意图“作业超市”是一种创意，它给了学生自主选择的权利和创造的空间。“超市”里的作业与生活紧密联系，活泼的形式和贴近学生特点的内容又激发了学生的兴趣，把书本与生活紧密联系起来，延伸了课堂。 板书设计? 6．北京的春节????腊八??? 除夕?? 正月初一?? 正月十五?????????????? 热闹? 喜庆? 团圆?? 祥和教学反思老舍先生的作品堪称中国白话文的典范，再难懂的道理，再难叙述的事件，到了语言大师老舍的手中，都会变得那么直白，通俗易懂，由此可见老舍先