八下 思品 第二课 我们享有广泛权力 教学设计.docVIP

教 学 设 计 题 目 第二课 我们应尽的义务 总课时 三课时 学 校 北安中学 教 者 马书辉 年 级 八年级 学 科 政治 设计来源 网络书刊 教学时间 2012年3月8日— 3月12日 教 材 分 析 本课所依课程标准的相应部分是“我与他人关系”中的“权利与义务”。该部分的课程目标是：“了解宪法和法律对公民权利和义务的规定，能够真确行使权利，履行义务”。具体应对应的标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。 学情分析 本课主题是公民的义务。对此，初中生面临三个需要解决的问题：一是对履行义务的意义知之不多；二是缺少主人翁的责任感，总想多享受权利少履行义务；三是对如何履行义务存在误区，认为履行义务是大人的事，与己无关。这些问题有必要通过学习及时予以解决。 教 学 目 标 1.知识目标：公民在享受权利的同时必须履行义务；我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务的含义，法律义务和道德义务的关系；忠实履行义务的关系。 2.能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力；提高对履行道德义务重要意义的认识能力。提高践行法定义务和道德义务的能力。 3.情感、态度与价值观：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责人的公民。 重 点 法定义务和道德义务；忠实履行义务的三个要求。 难 点 在现实生活中能够自觉自愿履行道德义务；如何真正提升学生的义务观念，并落实到行动中去。 课前准备 学生搜集身边自觉履行道德义务的事例。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 公民的义务 一.整体 感知 （先学） （15分） 二.问题探究 （后教） （10分） 1.导入：师生共唱《少年壮志不言愁》片段。①设问：金色盾牌，热血铸就，为难之处显身手，在紧要危机关头，你会一显身手吗？ ②点拨：“为难之处显身手”首先涉及了一个“道义”的问题，引出新课。 2.出示本节课的学习目标。（师简要介绍） 3.读书整体感知的问题如下： ①法定义务的涵义？ ②怎样理解公民权利和义务的一致性？ ③我国宪法规定的公民基本义务有哪些？ ④道德义务的涵义？ ⑤履行道德义务的意义是什么？ ⑥公民基本道德规范的主要内容是什么？ 1.提问上述几个问题，检查学生自学情况。在教材中落实。 2.教师精讲，突破教学重点和难点。 叙述：我没来看一个真实的案例，看看案例中的刘某在他人危难之时是怎么做的。 镜头一：约自己的“师傅”柳某一同河堤垂钓，詹某撒鱼饵不慎落水。 问：如果你是柳某，救还是不救？为什么？ 镜头二：柳某眼看不识水性的徒弟拼命挣扎，未采取任何施救措施。后被采沙场的两位老人发现，跳进河中营救，因没有抓住詹某的手而死去。 问：面对惨死的儿子和狠心的师傅，如果你是詹某的父母你会怎么做？ 镜头三：儿子惨死在仅仅5米的河沟里，痛失爱子的父母认为刘某是现场的第一目击者，应承担既没施救又没呼救的法律和道德责任，将柳某推上被告席，要求索赔3万元，并依法追究他责任。 问：你认为詹某会父母胜诉吗？为什么？ 镜头四：结果法院公开审理，判决书首先认定：由于詹某是成年人，具有完全民事行为能力，溺水身亡是自身不慎，不识水性所致，与被告作为或不作为没有直接因果关系，被告没有法定义务救助，不存在过错；被告也不是负有特定职责的人员，不符合法律规定应承担的民事责任情形，故被告不承担责任。 小结：法定义务和道德义务的区别与联系。 学生回答老师提出的问题。 学生读书，讨论完成几个简答题目。 回答老师提出的问题，善于发现疑难，为后教做准备。 分小组进行选择并讨论作答 再次小组进行选择并讨论作答 请学生第三次进行选择并讨论作答 阅读教材17页相关链接并感悟二者的联系与区别。 △师生共唱《少年壮志不言愁》这一激情澎湃的歌曲片段，可以马上引起学生的注意力，激发学生兴趣，自然引出课题。 △精讲部分以案例为载体，从道德义务这个难点讲起，激发学生的学习兴趣，设置悬念，步步深入，能够让学生充分参与到课堂教学中来。 △由案例导入问题，学生有话可说 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课