关++镇中学课外阅读调查报告.docVIP

关于山门镇中学学生课外阅读调查报告 ? 六、中学生课外阅读的现状（一）、学生对课外阅读目的的认 认识 情况 认为课外阅读分散精力、影响学习　 认为课外阅读是为了消遣、解闷调节学习张驰度 认为课外阅读对学习有促进作用 认为课外阅读是学习中不可缺少的组成部分 人数 9人 9人 72人 10人 比率 9% 9% 72% 10% 调查数据显示，绝大部分学生初步认识到了课外阅读的重要性，但尚未达到应有的高度，当今语文学习的观点是“语文学习的外延与生活的外延相同”，所以课外阅读应是学习中必不可少的组成部分。语文学习应展开双翼，一翼是课内学习，另一翼是课外阅读，双翼齐举，才能飞得高，飞得远。目前，大部分中学生尚未形成之样的观念，这方面尚需要教师进一步引导。（二）、学生课外阅读的兴趣状况 1.课余时间是否自觉阅读? ? 　经常自觉读书 　偶尔看看书 　课余时间从不看书 人数 27 68 5 比率 27% 68% 5% 2.课外活动时间是否去学校阅览室看书? 　　经常去 　　偶尔去 从来没去过或无处可去 人数 10 70 20 比率 10% 70% 20% 　　?从上述数据中可以看出，中学生的课外阅读兴趣相当广泛，喜爱阅读的学生占绝大多数。被访谈的中学生也一致表示，课余时间都喜欢看看书。学生进入初中阶段，已基本具备了独立阅读的能力，由于青少年对未知领域充满着好奇心，因此都喜欢在阅读中猎取各种信息。 从心理学角度来看，中学生对未知领域充满着强烈的好奇心和探索欲，对英雄、明星充满着极大的崇敬向往，对成功充满着强烈的欲望，对社会具有强烈的关注意识和参与意识，都在努力走进这个五彩缤纷的世界。这是中学生自觉进行课外阅读的原动力。 （三）、学生课外阅读的品味 1.关于中国古典名著的阅读情况作品 《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》 全没读过 阅读人数 20人 10人 20人 4人 46人 比率 20% 10% 20% 4% 46% 2.关于中国现代文学名著的阅读情况? 作品 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 　《子夜》 　《家》 　全没读过 阅读人数 19人 　10人 　3人 　8人 　60人 比率 　19% 　10% 　3% 8% 　　60% 3.关于中国现代文学名著的阅读情况　作品 《钢铁是怎样炼成的》 《鲁滨逊漂流记》 《格列佛游记》 《童年》 全没读过 阅读人数 21人 50人 70人 80人 2人 比率 21% 50% 70% 80% 2% 从上面三个表的数据中，我们发现，无论是中国古典文学名著，还是中国现代文学名著，学生阅读的人数少之又少，调查中问：“你们为什么不读名著？”这个问题时，学生主要有以下几种回答：（1）太难，读不懂。（2）距离现实生活太远。（3）大多数名著太长，没有时间读。（4）没有老师指导，提高能力太慢。在调查中，对于“你经常阅读的书刊是什么”这个问题，反馈的信息虽有品位高雅的报刊，如《青少年日记》、《语文报》、　《青年文摘》、《读者》等，但只占少部分，而大部分学生喜欢的书刊是：童话类占24%，故事大王类占26.4%。言情、武侠小说类占33.2%。此外，还有个别学生对言情、刺激性极强的地摊书籍、卡通书、网络游戏书籍爱不释手，津津乐道。而科技类、社会科学类、百科知识类很少问津。可见学生阅读资源比较杂乱，阅读内容驳杂，格调有高低之别，内容有良莠不分。（四）学生课外阅读的方式方法 1、关于中学生的读书计划情况 有计划 有时有计划 没有计划 比率 11.2% 33.4% 55.4% 2、关于中学生的读书笔记　? 每读必做 凭兴趣做 从不做 比率 0% 28.7% 71.3% ?3、关于中学生的课外阅读的方法 读后仔细思考 仔细看不想 只看个大概 比率 22% 33.7% 44.3% 从以上数据中，我们可以看出中学生课外阅读大多数无计划，随意性强；不做读书笔记，不进行有意识的搜集和整理；只看个大概，走马观花，囫囵吞枣等等，这些将直接影响看课外阅读的质量。 、中学生课外阅读的误区及原因　 造成这种情况的原因是什么呢？我认为主要有以下几点：一、受应试教育的影响，学生课业负担过重。 ?开展课外阅读活动是一项重在提高学生素质，发展自读能力的教学措施。目前，大多数学校评价教师仍是以升学率为唯一依据。大多数教师追求的是“短期效益”，对课外阅读望而生畏。记得一位语文专家对此打了一个很好的比方：课堂教学的改革如在游泳池里游泳，水虽浅些，但安全可靠，偶有险情，也救生有方；进行课外阅读的探索如到汪洋大海中去击水，虽然能训练出弄潮好手，但随时可能葬身鱼腹。因此，大多数教师只注重课堂教学，轻视课外阅读；只教讲读课文，放弃自读课文；只学重点语段，课课做试题，天天练片段，周周有考试，月月搞模拟。学生整天泡在