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高一物理 第9单元 牛顿运动定律（三） 内容黄金组 ⒈ 本课学习内容是第三章牛顿运动定律的第7节——第9节，即超重和失重，牛顿运动定律适用范围，以及本章单元复习。 ⒉ 本课学习目的是以下三点： ⑴ 知道什么是超重和失重以及产生超重和失重的条件。 ⑵ 知道牛顿运动定律的适用范围，并知道质量与速度的关系，在高速运动中必须考虑质量随速度而变化。 ⑶ 运用牛顿运动定律来解决连接体等较复杂的动力学问题。 要点大揭秘： ⒈ 超重和失重 在平衡状态时，物体对水平支持物的压力（或对悬绳的拉力）大小等于物体的重力。当物体在竖直方向上有加速度时，物体对支持物的压力就不等于物体的重力了。当物体的加速度向上时，物体对支持物的压力大于物体的重力，这种现象叫做超重现象；当物体的加速度向下时，物体对支持物的压力小于物体的重力，这种现象叫失重现象。特别是当物体向下的加速度为g时，物体对支持物的压力变为零，这种状态叫完全失重状态。 对超重和失重的理解应当注意以下几点： ⑴ 物体处于超重或失重状态时，物体的重力始终存在，大小也没有变化。 ⑵ 发生超重或失重现象与物体的速度无关，只决定于加速度的方向。 ⑶ 在完全失重的状态下，平常一切由重力产生的物理现象都会完全消失，如单摆停摆、天平失效、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生向下的压强等。 ⒉ 力的合成法与正交分解法 如果物体在运动过程中，仅仅受到两个共点力的作用，通过采用平行四边形法则作出这两个力的合力，此合力方向与物体运动的加速度方向相同。 如果物体同时受到三个以上共点力作用，那么应用合成法求解一般不方便了。这种情况下通常建立平面直角坐标系，采用正交分解法，应用牛顿第二定律分量式来求解。 当时， 即 ⒊ 整体思维与隔离法在牛顿运动定律解题中的应用 在实际问题中，常常遇到几个相互联系的、在外力作用下一起运动的物体系。因此，在解决此类问题时，必然涉及选择哪个物体为研究对象的问题。一种方法是将一起运动的物体系作为研究对象，这种思维方法称作“整体法”。另一种方法是选定系统中的某一物体为研究对象，并将它隔离出来进行分析，这种方法称“隔离法”。实际上，不少问题既可用“整体法”也可用“隔离法”解，也有不少问题则需要交替应用“整体法”与“隔离法”。因此，方法的选用也应视具体问题而定。 在解有关物体系的动力学问题中，整体法和隔离法是解题的常用方法。如何选用整体法和隔离法呢？通常，如果仅仅要求求解物体系整体的加速度和所受外力，则选用整体法简便；若要求求解物体之间的牵连力，则必须把受牵连力作用的物体隔离出来分析求解。事实上，在解决实际问题时，两种方法往往交替使用，使解题过程得以简化。 例如，如图1所示，倾角为的斜面是光滑的，斜面上有一滑块A， A的水平上表面站有质量为m的人，则当A从斜面上自由滑下时， 要使人相对滑块A静止，则人与滑块间的摩擦力应为多大？显然， 这是一个较复杂的问题。由于人与滑块相对静止具有相同的加速度， 所以可以把人与滑块作为整体，由重力沿下面方向的分量产生加速度 图1 ；再用隔离法，以人为研究对象，并将加速度a正交分解， 则在水平方向上，人与滑块间摩擦力。 好题解给你 ⒈ 本课预习题 ⑴ 一个质量为10kg的物体在五个共点力作用下保持平衡。现撤去其中两个力，这两个力的大小分别是25N和20N，其余三个力保持不变，该物体的加速度大小可能是：（ ） A．0 B． C． D． ⑵ 一个质量为m的物体，放在动摩擦因数为的水平地板上。当物体受到一水平拉力F作用时获得的加速度为a，要使此物体的加速度变为3a，可将水平力变为：（ ） A．3F B．3ma C．F+2ma D． ⑶一物体在水平恒力F的作用下由静止开始运动，沿水平面前进S时，撤去此恒力，物体又前进了2s停止，则物体在水平面上运动时受的摩擦力大小是：（ ） A． B． C． D． ⑷ 一轻弹簧上端固定，下端挂一重物，平衡时弹簧伸长4cm，再将重物向下拉1cm然后放手，则在刚释放的瞬间重物的加速度大小是（g取）：（ ） A． B． C． D． ⑸ 一物体放在光滑水平面上、初速为零，先对物体施加一向东的恒力F，历时1s，随即把此力改为向西，大小不变，历时1s，接着又把此力改为向东，大小不变，历时1s，如此反复，只改变力的方向，共历时１min，则：（　　） 物体的加速度时而向东，时而向西，在1min末物体静止于初始位置之东 物体的速度时而向东，时而向西，在1min末物体静止于初始位置 物体的速度时而向东，时而向西，在1min末物体继续向东运动 物体一直向东运动，在