听评课课件要点.ppt

看 ▲从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师主导作用 1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等。 2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教材呈现方式，是否化难为易，以简驭繁等。 3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性，体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探究等。 4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发。 5、看教师对课堂驾驭，看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能力。 6、看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映。 7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。 ▲从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。 1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。 2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。 3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 4、看学生的学习效果。听课要看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。 5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。 领域一：感受课堂氛围 学生表达情感和观点的程度。 关注和拓展学生回应的频率。 学生相互交流的数量。 领域二：聚焦课堂管理 既定课堂纪律的维持。 即时性课堂纪律的维持。 激发学习动机、追求学习效率的措施。 领域三：探寻教学过程的清晰度 运用实例、图表、示范的频率。 能够跟上教学进度的学生的比率。 复习与总结活动。 领域四：查证教学指导方式的多样性 吸引学生注意力的措施，如下方面的变化：声音的感染力、体态语言、眼神的交流。 学习类型的综合应用（例如视觉的、言语的） 领域五：明确教学目标定位 教学内容间的有序过渡。 各项活动的先期组织。 复习检查与反馈的周期。 领域六：检验教学过程中的学生参与 引发学生反应的各种练习与活动。 课堂作业的指导和检查。 为学习程度差的学生提供相应的补救材料。 领域七：评估学习的成功 学生正确回答或部分正确回答问题的次数。 被表扬的正确回答次数。 拖延纠正与即时纠正错误回答的次数。 领域八：培养高品质的思维能力 利用小组学生、配对学习或者其他合作学习形式，鼓励学生解决问题。 学生思维水平的展示。 独立学习与应用的机会。 感谢大家！ 个别面谈式； 小组评议式； 书面材料式； 陈述答辩式； 专家会诊式； 自我剖析式； 要根据实际情况确定评课的形式 新课程理念下评课几种形式 教师是否有教学激情 教师是否关注学生 师生互动是否充分 基本功是否扎实 教学准备是否充分 课堂调控是否灵活 教师的教角度评 师生交流与互动 学生的学角度评 看学生表现是否积极 看学生参与是否广泛 看学生知识重点是否真正掌握 评课的 基本点 评课的 侧重点 评课的 关键点 新课程理念下评课三个角度 新课程理念下评课具体内容 评教学思想 评教学目标 评教材处理 评教学程序 4 1 2 3 评教学方法 5 新课程理念下评课具体内容 评教学基本功 评学法指导 评能力培养 评师生关系 9 6 7 8 评教学效果 10 新课程理念下评课基本模式 依序 逐环评 概括 要点评 突出 重点评 综合 归纳评 围绕 专题评 抓住 问题评 方法 新课程理念下评课应遵循原则 原则 F 心理零距离原则 A 实话实说原则 E 艺术性原则 C 激励性原则 B 突出重点原则 D 因人施评原则 新课程理念下评课技巧 评课要执教者参与 1 评课要理论联系实际 2 评课要因“人”而异 4 评课要实事求是 5 评课要讲究说话技巧 6 评课要点要主次分明 3 评课必须讲究质量 7 切忌 忌说话绝对 忌信口开河 忌吹毛求疵 忌长篇大论 忌面面俱到 忌自我标榜 新课程理念下评课注意事项 * * 山东省郓城第一中学 新课程理念下教师如何听评课  “我的特级教师是听课听出来的。” —— 全国著名特级教师 于漪 促进教师专业 素质的提高 带动学校教科研水平的提高 促进学校教学质量的提高 促使学生的素质得到较好的提高 1 2 4