案例3 实施毕业技能统测 促进教学质量提升 (淮阴农业学校).docVIP

实施毕业技能统测 促进教学质量提升 江苏省淮阴农业学校 一、实施背景 随着教学改革的进一步深化，有效推进课程改革、教育创新，实现优质教学资源共享，作为新时期的中等职业教育，为适应企业对实用型、发展型、技能型人才的需要， 根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8 号）和《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》（苏政办发〔2012〕194号）的文件精神，即将实施中等职业学校学业水平测试，到2015年，实现全省中等职业学校学业水平统一测试。 我校作为首批国示范创建学校，结合学校的实际情况，整体规划，精心谋划，制定学校提升教育教学质量工作实施方案，当中有一个最重要的项目就是在全校毕业生中开展技能统一测试工作(以下简称技能统测)。 二、主要目标 通过技能统测工作，进一步深化专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接，提高教学质量，加强实践教学，锻炼和培养学生的实践动手能力，使毕业生走向社会时有一技之长，能够尽快的适应就业岗位。同时通过毕业生技能统测工作，深化课程改革，营造一种提升教学质量，以人才培养为己任的良好氛围，由此带动全校的课程建设再上新台阶。 三、工作过程 1、建章立制，明确统测目标 为了做好本项工作，学校发放了《淮学校32-64学时，计2-4学分，为必修环节。 2、进行岗位调研，确定专业技能(包) 各系采取走访、问卷调查、电话网络访谈等形式对于以前的毕业生开展调研工作，就毕业生对在校期间学习的专业技能知识与现行岗位能力的适用性，用人单位岗位的需求情况，对毕业生从事某一岗位工作的知识能力要求进行全面调研，最终形成调研报告。 在确立我校毕业生就业岗位后，各专业开发出相对应的专业技能（包），技能（包）必须与本专业主要就业岗位或岗位（群）相对接，也就是说完全按照就业岗位的技能要求来融合以前学习过的技能内容，学生经考核合格后基本达到对应就业岗位的技能水平，与就业岗位无鏠衔接。 3、根据专业特点，制定统测方案 由于各专业特点不同，技能统测可采取技能操作、笔试、笔试与技能操作相结合等形式。内容以岗位综合技能为主，具体内容由系部可以根据专业不同特点自行制定。统测方案基本内容包括：考核项目名称、对应的就业岗位、考核对象、考核时间、考核要求、考核方式、考核内容、评分标准等。测试工作一般采取教考分离方式举行。 4、开展技能统测，做好总结工作 各系在毕业生顶岗实习前组织了技能统测，规定高职学生必须能合格的完成三个技能（包）即对应三个技能岗位(群)，中职学生能合格的完成两个技能（技能包）。技能测定未达到要求的毕业生必须在毕业前进行补考，合格后方可领取毕业证书。 技能统测结束后，对于统测中出现的问题及时开展总结，滚动修订技能(包)，如果是平时授课中出现的问题就及时调整授课内容，如果是技能(包)不再适应岗位需要，那么及时调整技能(包)，为以后的毕业生就业制定最完善的统测方案。 四、条件保障 1、完善的领导体系 技能统测工作以系部为基础，组成校、系二级组织机构。校技能统测的组织机构为学校教学工作指导委员会，组长由分管教学的副校长担任，办公室设在教学科研处。其职责是负责全校各专业技能统测的通知发放、时间安排、成绩收集等工作。 各系成立技能统测领导小组，成立以系主任为组长的工作领导小组，由系主任、专业负责人及有关骨干教师组成，负责本系部各专业毕业生技能统测工作的组织与实施工作，包括：制定统测方案、出题、组织考试、评定上传成绩、材料收集，作品展示、工作总结等。 2、规范的监督措施 学校督导室对技能统测的质量和效果进行评估，通过听课、访谈、问卷调查等方式了解技能统测情况，并向系主任及时通报，以便改进，督导检查形成规范，有调查、有反馈、有改进，让技能统测工作登上新的台阶。 3、充足的资金保障 在统测工作中，不论是岗位调研，还是设备购置；不论是统测方案的制定，还是教学实践环节的安排；不论是教师的学术交流，还是年青教师的培养提高，都离不开资金的保证。我校能突出重点，有计划、有步骤地进行安排，由校领导把关，系部负责管理，专业负责人具体支配。 五、主要成效与主要成果 1、开发出完善的专业技能(包) 各专业都已经开发出较为完善的专业技能(包)，并且与就业岗位相吻合。例如园艺技术专业针对蔬菜生产岗位、花卉生产岗位、植物保护岗位、园林技术岗位、食用菌生产岗位等开发出了各自的技能(包)，包含了从事相关岗位的绝大部分技能操作，以食用菌生产岗位为例，分成了PDA、谷粒、木屑和棉籽壳培养基制备；一、二、三级纯菌种的培养；平菇、金针菇、白蘑菇的栽培等十个技能项目，每个项目从准备工作到具体操作，既包含了理论笔试、动手操作，还有现场问答，既有考核要点，也有评分标准，如果学生能合格的完成各个项目，完全可以胜任食