第五章人体内废物的排出 课件(马红亮)要点.ppt

2．利用资料分析，引导学生循序渐进地去 分析资料、发现问题、作出假想、讨论得出结论等。培养学生生物科学素养 —— 突破本节难点的策略之一。（12’） 3．通过flash动画以及肾单位和尿的形成的动态的模型，演示尿液形成的过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化——突破本节难点的策略之二。?（10’） 4.通过自学课本P75内容，了解其他排泄途径。并通过练习题考查学生自学效果，及时作出评价。 （3’） 这节课你有什么收获？面向全体学生提问。 ——先由学生小结，再由教师归纳总结，回顾本课学生学到的知识。 设计意图 ：将本节课所学知识系统化，调动学生学习的积极性。再次体现新课程基本理念——面向全体学生。 师生小结（3 ）分钟 师生小结 达标检测 扩展视野 讲授新知 导入新知 五、教学过程设计 ? 葡萄糖 蛋白质 无机盐 尿素 尿酸 红细胞 白细胞 样本A 0 0 11 2.0 0.05 - - 样本B 0.1 0 7.5 0.3 0.04 - - 样本C 0 ++ 11 1.5 0.03 ++ ++ 下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问题： （注：表中“-”表示很少或无，“+”表示较多，“++”表示很多） （1）原尿是样本 ，因为其中含有 。 （2）正常的尿液是样本 ，因为其中只含有 。 （3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本 ，因为其中含有 。 理论联系实际 设计意图：通过习题，使学生能够灵活地运用本节知识?来解决实际问题,进一步巩固本节课所学内容。 ——尿的形成过程 一部分水 无机盐 葡萄糖 尿素 当血液流经肾小球时 大分子蛋白质 血细胞 原尿 尿液（终尿） 尿素 水 葡萄糖 无机盐 教学过程 尿液（终尿）的形成 * * * * * * * 第五章 巴彦淖尔市临河十中 马红亮 说课流程 一、说课标要求 二、说教材结构 三、说学情 四、说教法与学法 五、说教学过程 六、板书设计 1. 倡导探究性学习，提高学生 生物科学素养。 2. 概述尿液的形成和排出过程。 3. 知识层面——“理解”水平。 一、课标要求 二、教材结构 教材地位 和作用 教学目标 教学重点 和难点 首先，本节是人教版七年级下册第五章的内容，在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后针对人体内废物如何排出而安排的。 其次， 它在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点，与前面所学知识联系紧密。 再次，掌握好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为学生理解《人体生命活动的调节》等知识奠定基础。 1、教材的地位和作用 1、描述人体泌尿系统的组成。 2、概述尿液的形成和排出过程。 3、了解其他的排泄途径。 1、通过演示图片、视频动态模型，培养学生观察能力。 2、通过小组讨论培养学生合作精神。 3、通过资料分析，培养学生根据实验数据进行分析、和推测的能力。 1、通过学生发现问题、作出推测、合作探究解决问题，提高学生生物科学素养。 2、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 2、教学目标 过程与方法 知识与技能 情感态度价值观 过程与方法 知识与技能 情感态度价值观 过程与方法 知识与技能 情感态度价值观 IF语句的应用 教学重点 尿的形成过程 教学难点 1.学生对肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用的理解。 2.尿液形成过程中的物质变化。 3、教学重点和难点 教学重点 尿的形成过程 七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力。 2.具备了初步的自主学习的能力，能独立看书、读图并思考一些问题。 3.由于经常进行合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的学习任务分工合作完成。 三、学情分析 为了使学生理解本节内容，以下三步是关键： 淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念。 引领学生观察动画、图片，分析数据资料。 引导学生独立思考、发现问题、作出假设，然后小组讨论解决问题，使学生理解尿液形成的大致过程，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 四、教法与学法分析 师生小结 达标检测 扩展视野 讲授新知 导入新知 五、教学过程设计 设计意图：由生活中的病理现象导出新课，让学生感受到生物与生活紧密联系，突出了学习生物知识的必要性。 师生