卓越工程师培养计划行业专业标准(34页)详解.docVIP

关于修改“卓越工程师培养计划”高校方案的通知 有关高等学校： 根据我司实施“卓越工程师培养计划”的总体安排，拟在2009年12月召开有关高校参加的“卓越工程师培养计划”高校方案第二次研讨会。请参与研讨会的高校修改完善本校方案，并准备提交第二次研讨会交流，现将修改意见通知如下： 1．补充企业学习阶段培养方案。“卓越工程师培养计划”包括在学校学习和在企业学习两个阶段。参会高校应选择合适的企业作为本校“卓越工程师培养计划”的联合培养单位，拟订在企业学习阶段的培养方案。 2．补充校培养标准。参会高校至少应拟订一个专业的本科阶段培养标准初稿，并将培养标准所规定的能力要求落实到某一个具体的教学活动中去实现。 为便于参与研讨会的高校修改完善本校方案，提供附件材料请高校参考。附件1：“卓越工程师培养计划”校培养标准编制要求（讨论稿），提出高校培养标准的总体要求，示意学校标准的表述方式和详细程度，以及能力要求落实到一个具体的教学活动中去实现的表述方式。参会高校应参照这个格式，但可以采用不同的能力体系。附件2：“卓越工程师培养计划”通用标准（讨论稿），是引导性的标准，校培养标准应高于通用标准。附件3：“卓越工程师培养计划”专业标准（机械讨论稿），是行业对人才培养提出的具体要求，高校应在此基础上，结合本校的特色与人才培养定位制定标准。附件4：“卓越工程师培养计划”要点，是对关键问题的说明。 请参会高校在12月7日8：00前，将修改后的完整方案发到高教司理工处。联系人：都昌满，电话：010邮件地址：@。 有关召开“卓越工程师培养计划”高校方案第二次研讨会的正式通知将于近期发出。 附件：1.“卓越工程师培养计划”校培养标准编制要求（讨论稿） 2.“卓越工程师培养计划”通用标准（讨论稿） 3.“卓越工程师培养计划”专业标准（机械讨论稿） 4.“卓越工程师培养计划”要点 理工处 二OO年十一月二十日附件1： “卓越工程师培养计划”标准 编制要求 一、制定标准的总体要求 加入“卓越工程师培养计划”的高校，应在国家标准的指导下，按照行业标准的基本要求，结合本校特色和人才培养定位，制定本校的工程师培养标准。校培养标准应高于标准和标准。 二、校培养标准的示例 1 技术知识和推理能力 1.1 基础科学知识 1.2 核心工程基础知识 1.3 高级工程基础知识 2 个人职业技能和职业道德 2.1 工程推理和解决问题 2.1.1认识和系统表述问题 2.1.2 建立模型 2.1.3 判断和定性分析 2.1.4 带不确定性因素分析 2.1.5 解决方法和建议 2.2 实验中探寻知识 2.2.1 建立假设 2.2.2 查询相关书刊或者电子文献 2.2.3 实验探索 2.2.4 假设检验和论证 2.3 系统思维 2.3.1 整体思维 2.3.2 系统内的紧急性和互交性 2.3.3 确定优先级和焦点 2.3.4 决议时权衡、判断和平衡 2.4 个人技能和态度 2.4.1 主动和愿意冒险 2.4.2 执着与变通 2.4.3 创造性思维 2.4.4 批评性思维 2.4.5 自省个人的知识、技能、态度 2.4.6 求知欲和终生学习 2.4.7 时间和资源的管理 2.5 职业技能和道德 2.5.1 职业道德、正直、责任感和负责任 2.5.2 职业行为 2.5.3 主动规划个人职业 2.5.4 与世界工程界保持同步 3 人际交往技能：团队协作和交流 3.1 团队精神 3.1.1 组建高效团队 3.1.2 团队工作运行 3.1.3 团队成长和演变 3.1.4 领导能力 3.1.5 技术协作 3.2 交流 3.2.1 交流战略 3.2.2 交流结构 3.2.3 写作交流 3.2.4 电子和多媒体交流 3.2.5 图表交流 3.2.6 口头表达和人际交流 3.3 外语交流 3.3.1 英语 3.3.2 其他欧洲语言 3.3.3 其他外语 4 企业和社会的构思，设计，实施和运行系统 4.1 外部和社会环境 4.1.1 工程师的角色和责任 4.1.2 工程界对社会的影响 4.1.3 社会对工程界的规范 4.1.4 历史和文化环境 4.1.5 现时的焦点和价值观 4.1.6 发展全球观 4.2 企业及商业环境 4.2.1 认识不同的企业文化 4.2.2 企业策略，目标和计划 4.2.3 技术创业 4.2.4 成功地在一个团队中工作 4.3 构思与工程系统 4.3.1 设立系统目标和要求 4.3.2 定义功能，概念和体系结构 4.3.3 系统建模并确保目标可能达成 4.3.4 项目发展的管理 4.4 设计 4.4.1 设计过程 4.4.2 设计过程分期与方法 4.4.3 设计中对知识的利用 4.4.4学科专业设计 4.4.5 跨学科专业设计 4.4.6 多体综合设计 4.5 实施