英语：Unit6 Lesson42 Let’s go to the city 说课课件（冀教版七年级上）.ppt

教材分析 教材所处的地位及作用 教学目标及确定依据 教学重点难点及确定依据 教材的地位及作用 七年级英语Unit 6 是围绕Let’s Go这个话题展开的．L42是本单元的第二课时，属于对话课．对话课是单元整体教学的重要环节．本课的对话内容围绕问路和指路展开，内容贴近学生日常生活．这个功能项目刚好是本单元要求学生掌握的重点功能意念之一－－Asking the way．同时本课对话中出现的交际用语也是本册书要求学生掌握的重点知识，因此学好本课对于学好整个Unit 6以及整本书都极其重要． 教学目标及确定依据 从以上对教材的分析以及从素质教育的要求和学习语言的目的来看，英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力，根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性和实践性．因此本节对话课应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论问路与指路的能力，综上分析，我确定本课的教学目标如下： 知识目标 a.语言知识目标：学习和掌握本课中规定的四会、三会词汇以及表示问路与指路的日常用语，例：hotel, park, street, can Excuse me! Where’s____? Let me show you. Follow me. I’m lost! Can you help me? Go down the street and turn left. It’s just up the stairs.等。 b.文化知识目标：通过问路与指路的学习，了解一些有关问路的西方文化。 能力目标 通过听录音，掌握正确的语音语调，是学生形成良好的语言学习习惯，通过学生间的提问与回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在听录音的过程中，注意培养学生的听力及思维能力，并使学生能将所学的日常交际用语应用到生活 德育目标 通过问路与指路的问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为，教育学生做个文明礼貌的好学生（寓思想教育于语言教学之中） 教学重难点及确定依据 L42的教学重点是问路与指路的常用语的学习和表达。Asking the way是本单元要求学生掌握的功能意念之一，本课又是本单元该项功能意念的唯一一课，要对学生进行正确的语言输入，才能为以后的教学打下基础。本课的内容贴近学生生活，让学生学会表达并使用这些日常交际用语是本课教学的重点。而如何让学生学会这些用语又是本课教学的难点。关键是要让学生熟练掌握这些用语里的词汇，因为能否正确应用这些词汇对句子的表达起着决定性的作用。 学情分析 从七年级学生已有的知识储备，生活经验和认识水平来看，他们对英语有着强烈的求知欲和好奇心，再加上如果所学知识和他们的生活较接近的话，他们会有更大的学习兴趣．他们在生活中乐于表现自己．所以抓住学生对本课内容的兴趣这一点来通过课堂上一系列教学活动，激发和培养学生的学习能力及文化意识，鼓励学生大胆开口，勇于实践． 教法和学法 从以上对学情的分析来看，为了使师生的劳动付出最少，又能达到教学的最佳效果，我在选择教学法的同时，注重遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则．教法的选择是课堂教学成败的关键．对话课重在培养学生的口语表达能力，因此我采用交际教学法，在具体教学中以教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化手段创设情景，利用幻灯片．录音机等辅助设备，培养学生的听说读写的能力． 教法和学法 从以上对学情的分析来看，为了使师生的劳动付出最少，又能达到教学的最佳效果，我在选择教学法的同时，注重遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则．教法的选择是课堂教学成败的关键．对话课重在培养学生的口语表达能力，因此我采用交际教学法，在具体教学中以教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化手段创设情景，利用幻灯片．录音机等辅助设备，培养学生的听说读写的能力． 教法和学法 从以上对学情的分析来看，为了使师生的劳动付出最少，又能达到教学的最佳效果，我在选择教学法的同时，注重遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则．教法的选择是课堂教学成败的关键．对话课重在培养学生的口语表达能力，因此我采用交际教学法，在具体教学中以教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化手段创设情景，利用幻灯片．录音机等辅助设备，培养学生的听说读写的能力． 教学程序 教学程序设计的思路遵循学生的认知规律。在面向学生的基础上，全方位调动学生的积极性。针对本课的教学内容，我采取“合作学习”的教学模式，具体过程如下： 1）轻松热身 让全班同学跟着录音机一起唱“Old Macdonal had a farm”这首歌，使课堂一开始就充满了英语气氛，让学生轻松融入课堂,充分激起学生兴致，更好地为新课作准备． 2）复习导入 　通过复习导入新课，为新课的学习做好知识准备和心理准备。如