第7章言语语言发育资料.ppt

二、言语活动的形成 言语感知 大脑综合分析 言语表达 （一）前语言阶段感知能力 1、辨音水平 0~4月，听单一语音。 2、辨调水平 3、辨义水平 （二）前语言阶段发音能力 1、单音发声阶段 2、音节发声阶段 3、前词语发声阶段 （三）前语言交际能力 1、产生交际倾向 2、学习交际规则 3、扩展交际功能 特点： 句子简单 句子不完整 词序颠倒 三、语言的发展阶段 1、迅速掌握本足的全部语音 2、词汇的数量种类不断增加扩充 名词 动词的发展 形容词的发展 量词的发展 人称代词的发展 指示代词的发展 对疑问词的理解 对空间词汇的理解和使用 对时间词的理解 3、句子的表达从简单到复杂 简单句的发展 复合句的发展 4、语言交往功能发展 5、语言调节功能发展 第三节 其他年龄期儿童语言的发育 一、学龄前期语言的发育 语言的发育 词汇的发育 语法的发育 内部语言的发育 二、学龄期语言的发育 第四节 影响语言发育的因素及异常发育 一、言语语言发育的影响因素 1、听觉障碍 2、自闭症 3、智力低下 4、不适当的语言环境 5、脑损伤 二、言语语言的异常发育 1、缄默不语 2、持续言语 3、模仿言语 4、语音、语调特异性变化 5、言语不连贯 6、其他言语障碍 语言发育的特点 儿童掌握语言是一个连续发展的从量变到质变的过程。 语言发育是个体对母语的理解和产生的过程。 婴幼儿期语言发育在语音、词汇、语法及语用等方面发育的特点如下。 返回目录 语音（phone）是口头言语的物质载体， 是由人类发音器官发出的表达一定意义内容的声音。 儿童语音的发生是从说出第一批真正的词开始的， 经过婴幼儿期逐步习得母语的语音系统。 返回目录 1．语音辨别能力的发展 　 婴儿的听觉能力在母体的子宫里就已产生， 并开始建立自己的听觉系统。 婴儿出生后不久，表现出对语音与其他声音的辨别与定位能力。 Garnica实验分析发现儿童直到2岁左右才能掌握辅音的清浊区别。 返回目录 婴儿对声调也非常敏感，8个月婴儿就有相对固定的语调规则。 9个月的汉族儿童发音时就可观察到汉语声调。 因此，汉族儿童声调系统的习得早于语音系统其他方面的习得， 在习得元音和辅音之前就已完成了对声调发音的控制。 返回目录 2． 发音能力的发育 2.5～4岁是语音发育的飞跃期，4岁以上的儿童 基本掌握了汉语的大部分发音。 4岁时，城市儿童能够发准97%的声母和100%的韵母； 乡村儿童也能够发准74%的声母和85%的韵母。 相比之下，声母的发音正确率稍低。 返回目录 语音的发育具有一定的顺序 ①习得唇音/非唇音的对立先于塞音/擦音的对立；第一个辅音一般是双唇音。 ②习得鼻音/口腔音的对立先于唇音/齿间音的对立。 ③前辅音的习得先于后辅音；清辅音的习得先于浊辅音。 ④塞音、擦音、塞擦音三组音的习得顺序为：塞音擦音塞擦音。 ⑤元音习得顺序为：[a][i][u][e]其他元音。 ⑥鼻元音、边音最后习得。 返回目录 汉族儿童语音发育的顺序为： ① 辅音部位是由前后两端挤向中间，发音方法的习得顺序 鼻音、擦音、塞音先习得； ② 元音习得为：舌面元音舌尖元音 不卷舌元音卷舌元音 不圆唇元音圆唇元音 低元音高元音 前元音后元音 返回目录 正常儿童汉语普通话的语音发育是从出生到5岁之间 即正常儿童5岁时就大致掌握了汉语普通话的基本发音 4岁时可较充分地运用当地语言 6岁时就可以流利地说话了 返回目录 表5-2 汉语普通话辅音发育情况 书、吃饭、猪、人 /sh，ch，zh，r/ 5.0 伞、菜、嘴巴 /s，c，z/ 4.0 可乐、气球、姐姐 /l，q，j/ 3.5 糖、灯、鞋 /t，d，x/ 3.0 狗、裤、花 /g，k，h/ 苹（果）、飞（机）、奶 /p，f，n/ 2.5 爸爸、杯、妈妈、猫 /b，m/ 2.0 字或词 辅音字母 年 龄 返回目录 3．语音意识的产生 语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿 正确的发音，并自觉地纠正错误发音的一种能力。 2岁前的儿童尚未产生对语音的意识