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八年级下第四单元教学设计 溧阳市戴埠初级中学 周 瑞 单元学习目标 1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。 2、学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物性格。 3、体会不同风格小说的特点 4、了解市场新产品调查的基本方法，组织或参与一次调查活动。 二、单元课时安排 共12课时 单元整体学习 1课时 《孔乙己》 2课时 《范进中举》 1课时 《口技》 2课时 《变色龙》 1课时 《窗》 1课时 诵读欣赏 1课时 综合实践活动 3课时 三、教学设想 新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程、新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式，更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活，陶冶情操，培养健康的审美情趣的目的。本单元课文除《窗》外，篇幅均较长，人物较多，情节较复杂，所涉及的知识面较广，给课堂教学带来了一定困难，教师应善于寻找阅读的突破口，提供探究的平台，化繁为简，优化教学结构，提高课堂效率。 四、教学过程： 第一课时 单元整体学习 浏览单元内容，了解其特点： 步骤 教师活动 学生活动 1 让学生浏览单元目录及课文 明确学习任务 2 巡视、指导 浏览目录、课文 3 展示话题：本单元课文内容，具备怎样的特点？ 思考、讨论、交流、评价 确定单元学习方法： 1 回顾小说这种文体的特点和学习要点 回顾、复习，与同桌交流 2 根据学生交流情况，适当补充。 突出要点：人物形象的分析、把握 听讲、记忆、理解 3 针对本单元的学习内容和特点，确定相应的学习专题。 拟定学习专题 学习评价： 1 出示评价内容： 你能说出单元课文题目、作者及文章的主要内容吗？ ②你有自己的专题吗？ 自我评价 2 小 结 自我小结 第二课时 《孔乙己》（1） 学习目标： 能梳理小说情节，理清写作思路。 学习“矛盾分析法”，分析、把握人物性格。 能结合小说反映的时代，探究造成人物命运的原因，把握文章的主题。 课前学习： 疏通字词，能流畅朗读课文。 了解作者情况及本文写作背景。 课堂学习： 一、预习反馈 步骤 教师活动 学生活动 1 导入：《孔乙己》是鲁迅先生最喜欢的一部小说，日本有位作家曾说：孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？下面让我们一起走进鲁迅的《孔乙己》。 听讲、领悟 2 组织学生介绍作者及写作背景。 依据学生交流适当补充。 交流收集的资料 二、感知课文 1 组织学生默读课文,思考下列问题： 小说主要写了孔乙己在什么地方的活动？有哪些人物在此活动？ 小说中写孔乙己的哪些遭遇（生活片断）？ 带着问题默读课文， 思考问题 2 组织复述故事梗概 先同桌间交流，再进行课堂交流。 三、探究文本： 探究平台： 课文1——3段几乎没有写到孔乙己，它在文中有何作用呢？这与孔乙己有什么关系？ 默读，先独立思考，如有困难，再进行小组交流。 四、小结： 组织交流课堂学习得失 自主小结 课后学习： 阅读课文，勾画出描写孔乙己的句子。 第三课时 《孔乙己》（2） 课堂学习： 一、导入： 步骤 教师活动 学生活动 1 组织学生简要回顾上节课的内容 回顾、复习 二、探究平台： 1 默读全文，找出孔乙己身上有哪些矛盾表现？ 示例：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。 默读课文，勾画，思考 2 组织学生进行交流 依据学生交流情况适当补充 参考答案： 孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人； 孔乙己是穷得要讨饭但又好喝懒做的人； 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人； 孔乙己是个使人快活但无人关心的人。…… 四人小组交流 每小组推选1人进行课堂交流、评价 三、深入探因： 1 组织研讨：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，探究孔乙己的思想、性格、社会地位。 四人一组讨论 2 综合矛盾，统一矛盾，归纳孔乙己的性格。 综合思考：归纳孔乙己的性格。 3 任选话题说话：①孔乙己是个可笑又可悲的人。 ②孔乙己是个可怜又可憎的人。 选择话题，思考、交流、评价 四、小结提高： 辩证唯物主义认为“事物是矛盾的统