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大理市中小学教师继续教育远程培训“评好课”专题 教学设计与反思模板 课题：《奇妙的水》 科目：科学 教学对象：大班 课时： 1 课时 提供者：李露梅 单位： 剑川县城区幼儿园 一、教学内容分析 本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液: 在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法:添加 溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 二、教学目标 1、通过不同的水的变化,培养幼儿对科学现象的兴趣并萌发初步的探索欲望。 2、在幼儿的实验过程中培养幼儿的动手操作能力。 3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。 三、学习者特征分析 科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动可以使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也可以使他们的语言表达能力得 到了很大的提高。 四、教学策略选择与设计（ 本次活动采用了观察、实验、探究等方法。 试一试:这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体--一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想:“把红色的水倒在透明的水里会有什么现 象?”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。 说一说:本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗?那你们知道是为什么吗?”在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。 做一做:本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道 什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。 五、教学重点及难点 重点:在幼儿的实验过程中培养幼儿的动手操作能力。 难点:乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 观察倒入 师:“小朋友，老师手里有什么?” 幼儿讲述:“一杯为红色的水，一杯为透明的水。” 通过观察，激发学生的参与热情和兴趣，为下步的学生动手实验做好铺垫。 教师演示实验 师:“请小朋友想一想如果老师把红色的水倒在透明的水里，猜一猜会有什么现象?” 教师操作:把事先调好的红色的饱和糖水倒在透明的水里。师: 我将红色的水拿起来，在透明的水里;杯口对准透明水杯的中间;轻轻倒下，倒一半。请幼儿仔细观察。师:“你看到什么现象?” 幼儿讲述:“变成其它颜色。” 幼儿讲述:“红色的水沉到了透明的水底，成了两层，真好看。” 激发幼儿的参与兴趣，引起幼儿实验和探索的欲望。 3、幼儿第一次尝试 (1)师:“小朋友，那么你们想做 这样好看的水吗?”“倒的时候要注意什么?” (2)师:“现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来 。) 教师巡回指导 幼儿讲述:“想” 幼儿讲述:“将红色的水拿起来，倒在透明的水里。杯口对准透明水杯的中间;轻轻倒下，倒一半。” 学生动手实验 通过让幼儿说一说，试一试， 培养学生的表达能力和动手能力，进而增强幼儿的自信心。 4、寻找失败原因 (1)师:你发现了什么? (2)师:“为什么你们的水不能象 老师的一样好看呢?请小朋友看 一看老师的红水和小朋友的红水有什么不一样?”教师分别在幼儿的红水与老师的红水内投入一些白糖搅拌，请幼儿观察结果。(3)师:你发现老师的红水与你们的有什么不同 ? (4)师:对，原来老师的红水，它里面已经溶解了许许多多的白糖，就象小朋友吃饭一样，吃饱了， 就再也吃不下了。 (5)师:多吃了东西它是变轻还是变重?(变重)重的东西掉到水里会怎样?(沉下去。)我的红水变重了它就沉到底下了。 幼儿讲述:“我做的水和老师的水不一样，红色的水和透明的水没有分层，在一起了。” 幼儿讲述:“老师的红水里面