Plants教学设计（梁雪贞）.doc.docVIP

附件1 番禺区互动反馈教学系统教学成果参评信息表 单 位 大石中心小学 姓 名 梁雪贞 联系电话联系邮箱 所属组别 小学组 所属学科 英语 成果名称 Module 3 Plants Revision 成果类型 □教学论文 □教学设计 □教学课件 □教学课例 成果简介（含获奖、发表情况） 本节课通过创设情景，设计以参观Sunflower Garden为主线，学习公园里的警示语与警示牌，最后让学生根据学校的实际设计警示语与警示牌。教学过程结合互动反馈教学系统开展，投票选出最多人喜欢的花和树，巧设疑问回答对公园的看法，判断在公园和学校应该做和不应该做的事情等等活动让学生全员参加，让学生真正成为课堂的主人，形成高效教学。 原创声明 本人保证，本成果没有抄袭、剽窃等版权争议，并同意区教育局作为区教育资源共建内容和其它教育科研用途。 签名： 日期： 单位意见 盖章： 日期： 广州版小学英语教材本课时教学是’t的运用。教学内容围绕身边的花草树木展开，下分贴近学生的生活实际，老师通过创设情景，设计以参观Sunflower Garden 为主线，学习公园里的警示语与警示牌，最后让学生根据学校的实际设计警示语与警示牌。 【学情分析】 学生在本模块的前四个课时已经学习了植物词汇和相关的一些活动短语，在此基础上新增一些植物词汇有助于增加学生的输入量，在Additional Words中，部分学生已经学会联想旧词，推测新词的发音，部分学生能通过phonics 拼读单词，在课堂上，老师继续强化学生拼读新单词的方法，并从中学习更多的植物单词。在已有的知识基础上，增加补充公园规则的句子，不但能帮助学生把新旧知识联系到一起运用，更能让学生的运用的过程明白到遵守公园规则的重要性。结合生活实际，通过写警示牌，让学生把所学知识综合运用，并提高学生的写作能力。 【教学目标We can/can’t … We must/mustn’t…在实际中的运用。 【教学 1、谈话引入公园主题。 What day is it today? What date is it today? What’s the weather like today? It’s a lovely day. Let’s go to the Sunflower Garden today. 2．就课文内容谈话，复习本模块相关句型。 I take the camera? Ps; Sure. T: What else can I take? P1: You can take your notebook. P2: You can take your pen. P3. You can take some food and drinks. T: That’s OK. Are you ready? Ps: Yes. T: OK. Let’s go! [设计意图：师生谈话中运用本模块中出现过学习过的词汇和句型，激发学生回忆并引入公园的话题，为下面的教学做铺垫。] 二、Pre-task 1、Enjoy the pictures to review the words.在音乐中进入Sunflower Garden. 2．Phonics拼读新增的花的单词和国花的内容。 3、学生说出自己最喜欢的花和树。 运用句型What’s your favourite tree/ flower? My favourite tree/ flower is … 操作方法：运用互动反馈教学系统投票选出全班最喜欢的花和树，并说说原因，能说多少句就说多少句，鼓励学生多说。 4、’t sleep on the bench. We mustn’t pick the flowers.（学生根据自己的理解说出他们心目中在公园能做或不能做的事情。 [设计意图：通过真实的图片欣赏，让学生进入尽量真实的情景，并在情景中运用语言。] 三、While-task 1．读Sunflower Garden 里的警示语和警示牌。（课件出示） 2．学生为Sunflower Garden补充建议警示语。 操作方法：结合互动反馈系统的举手回答模式开展竞赛活动。 3．判断在学校应该做和不应该做的事情。( 互动反馈教学系统判断功能) 操作方法：结合互动反馈系统的抢答模式开展竞赛活动。 [设计意图：通过课件，让学生真实的看到Sunflower Garden里的警示语，并让学生帮助补充