相似三角形复习何慧华.doc-聚焦课堂反思教学——奉贤区.docVIP

相似三角形复习 奉贤区实验中学 何慧华 教学要求： 1、通过复习,梳理本章知识,构建知识网络. 2、会合理应用相似三角形的判定及性质解题。 3、学会进行自主学习和探究问题，对已有知识进行反思、归纳，对问题进行多方面分析，拓展发散性思维能力和分类讨论的能力。 教学过程： 一、全民大热身： 1、已知△ABC与△A1B1C1相似，点A与点A1、点B与点B1、点C与点C1分别是对应顶点，其相似比为2：3. （1）△ABC与△A1B1C1的周长比为 ；△ABC与△A1B1C1的面积比为 ； （2）BC边上的中线AD为6，则B1C1边上的中线A1D1＝ ； （3）AC边上的高BE为4，则A1C1边上的高B1E1= 。 2、如图（1），已知：DE∥BC，AD：BD=1：2，则△ADE与△ABC面积之比是 3、如图（2）， △ ABC中，D、E分别是AC、AB上的点，角平分线AG交DE于点F，已知AD=6,AE=4,AB=12,AC=8. △AED与△ACB相似吗？为什么？ ② 你能求出AF:AG的值吗？若能，请求出；若不能，请说明理由 二、集体大行动： 已知:△ABC中,AB=AC=10，BC=16,动点P从B点出发以每秒2个单位长度沿边BC运动，动点D从点C出发沿边CA来回运动，且始终满足∠APD=∠B。 （1）找出图中相似的三角形, 并证明你所得到结论； （2）若点P运动了x秒，D点与C点的距离是y，求y与x的函数解析式，并写出定义域； （3）______ 2、两个相似三角形面积比是4：9 ,那么它们对应高的比是______ 3、根据下列条件能否判定△ABC与△A1B1C1相似？ 为什么？如果相似，请说明理由；如果不相似，请更改条件，使 △ABC与△A1B1C1相似： (1) ∠A=70°,∠B=48°, ∠A1=70°, ∠C1=62° (2)∠A=120o，AB=7，AC=14，∠A1=120O，A1B1=3，A1C1=6 (3)AB=4，AC=6，BC=8，A1B1=12， A1C1=18，B1C1=21 能力题 1、在△ABC中，CE⊥AB，BF⊥AC，则(不添字母)图中有 对相似三角形，为什么？ 解： 2、如图，在△ABC中，AB＝AC，AD是中线，P是AD上一点，过点C作CF∥AB，延长BP交AC于点E，交CF于点F，求证：BP2＝PE·PF。 证明： 友情提示：当成比例的四条线段在同一直线上时，可用相等的线段代换的方法来分散开来，然后再找相似三角形解决问题。 3、如图正方形ABCD的边长为2，AE=EB，线段MN的两端点分别在CB、CD上滑动，且CN=1，当CM为何值时△AED与以M、N、C为顶点的三角形相似？ 选做题： △ABC,∠ABC=90°，AB=4,BC=3,O是边AC上的一个动点，过O作OD⊥AB,垂足为D,E在线段OC上且OD=OE.作DE⊥EP交射线AB于P、交射线CB于F. (1)求证：△ADE∽△AEP;(2)设OA＝x，AP＝y，求y与x的函数解析式，并写出它的定义域;(3)当BF＝1，求线段AP的长 自我介绍： 我自2001年7月来到奉贤区实验中学工作以来，一直兢兢业业，勤勤恳恳。 在刚开始工作时并不是很顺利，但我没有轻言放弃，而是认真备课，刻苦研究教材，积极和家长联系，取得家长的支持，同时以周围的老教师、老党员学习,将自己的第一届学生顺利带到初三，并且所带的（7）班、（8）班数学中考平均分在年级中分列第一、第三的好成绩，（8）班有二十多位学生考取奉贤中学及以上学校，徐蛟、陈坎晨、陆幼超等多位学生在区数学竞赛中获一、二等奖。我撰写的《思绪在西部》的主题班队会教案获“区主题班会课教案评比二等奖”、“区第五届学生电影节影视特色活动方案评比二等奖”，期间多次在校青年教师教学评比中获得优秀奖，被评为“02年度南桥镇优秀团员”，04年3月行政记功一次。 之后又连续带了三届毕业班，都有良好的成绩，其中05届的沈勤丰获区中考状元，所带的每届学生都有在区数学竞赛中获等第奖。06年4月我再次被评为“04-05年度区教育系统优秀团干部”，并在06年的区青年教师教学评比中获三等奖，所写的论文《穿透学生心灵的艺术--浅谈初三复习》获区三等奖。从05年9月开始我又担任了初三年级备课组组长工作，我能团结组内的其他老师共同做好集体备课工作，提高备课组的力量。 07年9月我再次留任初三，接手了一个数学基础不是很理想的班级。现在我正在想尽一切办法提高班级的凝聚力，重塑班级的正气之风，班级的成绩也在不断的上升中。 已经第五年奋斗在初三的“战场”上，觉得很疲劳，但当教师节时有很多学生来看我时，我觉得很自豪；至今还有四年前的学生家长请我做他孩子的思想工作，我觉