人教版第六册第3课《荷花》第二课时教案设计.doc

人教版第六册第3课《荷花》第二课时教案设计 执教：渔溪中心小学 陈章绣 指导：渔溪中心小学 黄明亮、武朝元 【教学目标】 （一）知识与能力目标：1、认识生字新词，理解由生字组成的新词，正确读写。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、 理解课文内容，感受荷花的美丽。4、学习作者观察事物展开想象的描写事物的方法。 （二）过程与方法：通过朗读与想象，感受荷花的美丽和语言文字的优美。学习描写事物的方法。 （三）情感、态度、价值观：感受美的事物，受到美的熏陶，培养学生的爱美情趣和热爱大自然的感情。 【教学重难点】 了解课文内容，理解“一幅活的画”指的是什么？理解描写荷花美的词句及“我”看着荷花展开的美妙想象。 【教学时数】两学时 【教学具准备】课件 第一课时 1、谈话导入；同学们，你们见过荷花吗？师生共同介绍荷花。 2、初读课文，整体感悟。 3、教学生字新词，掌握、记生字。 4、指名分段朗读课文，概括每个自然段意思。 第二课时 一、创设情境，直观感知。 1、师：同学们，荷花一直以来都是文人墨客歌颂和赞美的对象。自古以来赞美荷花的文章数不胜数。因为它污泥而不染，濯清莲而不妖，它是是那么无瑕、美丽。今天我们一起来继续学习叶圣陶爷爷写的《荷花》一课。大家想不想到荷花池边去亲眼看一看荷花。认真观察，等下告诉陈老师你看到了什么样的荷花？ 2、师播放课件视频，学生观察。 3、学生汇报观察后的感受。 二、品读语句，感受“赏花美” 1、师：同学们，你们口中的荷花是多么美丽。那么叶圣陶爷爷是怎么形容这一池的荷花的呢？请大家自由读课文二、三两段，看看作者用什么来形容这一池荷花的。 2、学生汇报，师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”引导质疑：同学们，读了这一段话，你们有什么疑问吗？把握质疑重点：为什么作者会把这一池的荷花看作一大幅活的画？ 3、师导学：是啊，作者为什么说这一池荷花是一大幅活的画？它一定有它的活力所在。现在陈老师请同学们自己品读第二自然段，想一想你从这一段的哪些句子中能够体会到这是一幅活的画。把你喜欢的句子多读几遍，好好体会体会。 4、学生悟读，体会。 5、学生小组讨论交流。 6、全班交流。 A、“荷花已经开了不少了。”抓住“不少”体会荷花开得数量很多。（荷花已经开了，开得那么热闹，那么兴旺。） B、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”1）、抓住“挨挨挤挤的”体会荷叶很多，很亲密，一片挨着一片。可以组织学生同桌表演“挨挨挤挤”的样子。2）、抓住打比方手法，体会荷叶的形状和大的特点。（荷花挨挨挤挤的，多么亲热呀，就像是一群调皮的孩子） C、“有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”1）、师：同学们，作者观察得非常认真，细致，描写得也很美，请大家再仔细读这几句话，想想你喜欢它们吗，为什么？2）、学生体会读。谈体会。重点抓住三种形态的不同；结合上课时看的录像谈体会。“露”字体会小莲蓬的可爱。“饱胀”体会花骨朵儿即将开放的美丽。3）、体会读。指名读，有选择地读，全班齐读。（一池的荷花各有各的特点。） D、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”重点体会“冒”字的巧妙之处。1）、师：同学们，“冒”用得好，好在哪呢？美的词要用心去琢磨才能体会其美妙之处。请大家自由读这一句话，想想，如果我们要把“冒”字换掉，你们觉得可以换成哪些字？2）、师：那为什么作者不用这些字呢，是他没想到吗。学习文章除了要在句子中学习，还要把文章联系起来学习。请大家读一读整段话，好好体会，白荷花从这些挨挨挤挤的荷叶中怎样地长出来，才可以叫做“冒出来。”3）、学生汇报，体会白荷花长出来时的迫不及待、勃勃生机等。对于一些学生好的回答，让他们把词语带入中读一读。“白荷花在这些大圆盘之间————地冒出来”（课件出示引导读）4）、师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看这样冒出来的荷花？师播放“白荷花冒出来的图片”启发想象：同学们，这些白荷花这样急切地、激动地冒出来，他们想干什么呀？它们想说些什么，做些什么呢？5）、学生想象说话。（师小结：多么可爱的荷花呀，多么富有活力的荷花，让人止不住想多看看它们，止不住想夸一夸它。你们想不想赞美赞美这些美丽可爱的荷花呢。一起来读一读。） 7、指导有感情朗读第二自然段。 8、师：这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，