模拟“知了”声电路的制作说课要点详解.pptVIP

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2016-04-25 发布于湖北
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模拟“知了”声电路的制作说课要点详解.ppt

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* 模拟“知了”声电路的制作教学设计理念教材分析教学过程教学反思上一页下一页返回教学设计理念以学生为中心，根据我们职业学校电子专业学生普遍存在理解力低、动手能力强这一特点，我采用创设情景、激发兴趣；动手实践、体验感悟；分析探究、项目拓展的教学思路，让学生先“会”后“懂”，先感性后理性，真正实现手动、脑动这一教学目标，获得技能与理论知识的双丰收，培养学生多方面能力，为学生的可持续发展做充分的辅垫。上一页下一页返回一、教材的地位和作用（教材分析）本文选自中等职业学校国家规划教材朱国兴老师主编的《电子技能与训练》第三章第一节《多谐振荡器》。在数字电路中，多谐振荡器广泛用作信号源，将多谐振荡器与其它单元电路组合，可做成许多实用电路和趣味电路。因此多谐振荡器的制作与分析是本章的重点，也是本教材的重点。模拟“知了”声电路由多谐振荡器与音频振荡电路两个比较典型的单元电路组成，是一项综合性的实训内容。该电路集声、光于一体，趣味性强，又贴近学生生活实际，能极大地激发学生的学习兴趣。上一页下一页返回二、教学目标（教材分析）能力目标：通过教学，培养学生自主学习能力和创新设计能力，提高学生的电子专业技能水平。情感目标：通过教学，激发学生的好奇心和求知欲；增强学生的自信心和成就感；培养学生互助合作的团队精神。上一页下一页返回知识目标：理解多谐振荡器和音频振荡器的工作原理及振荡频率的改变方法。三、教学重点与难点（教材分析）教学重点：模拟“知了”声电路的制作与测试。教学难点：多谐振荡器工作原理分析。上一页下一页返回四、教学方法（教材分析）项目教学法。教学中，根据模拟“知了”声电路制作项目和学生实际，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，结合创设情景、实物演示、观察分析、实践操作、讨论比较、评估总结的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创作热情，让学生自主地学，主动地学。上一页下一页返回四、教学方法（教材分析）学法：达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”职业高中学生的学习问题主要是方法问题，因此，我在教学过程中力求方法的渗透。1 ．实践导向法；2 ．直观分析法；3 ．分段调试法；4 ．问题引导法；5 ．学练相结合的方法。上一页下一页返回五、教时、教具和课前准备（教材分析）教具课前准备装有多媒体演示的多功能综合电子实训室；振荡电路及模拟“知了”声电路教具；学生电源；指针式万用表；示波器等。教师一周前下发有关学习资料，同时提供相应网站，要求学生对振荡电路的工作原理和应用作大致了解，为新课的学习奠定一定的基础。教时 3课时。（1、2课时主要完成电路的制作与调试，第3课时主要进行电路分析、变式训练及评估总结）上一页下一页返回教学过程（项目实施过程）项目实施动手制作项目认识创设情景项目测试排除故障项目评估学习总结项目分析变试训练项目拓展实践探究上一页下一页返回一、项目认识创设情景（FLASH动画）会眨眼的小熊猫轮流闪烁的装饰灯变光变音救护车上一页下一页返回一、项目认识创设情景（实例展示）使用说明：鼠标点击视频内，将会自动播放，再点击一次停止，可以重新播放。模拟“知了”声电路轮流闪烁的三组彩灯电路上一页下一页返回二、项目实施动手制作（实物图和原理图）发光二极管电解电容扬声器三极管涤纶电容电池开关 VT1 9013 VT2 9013 LED1 LED2 R1 1K R2 82K C1 10uF C2 33uF R3 82K R4 1K R5 68K VT3 9013 VT4 9012 R6 68K C4 0.022uF R7 10K 、、 S1 . C3 22uF . . . +3V S2 . . . . 多谐振荡器音频振荡电路上一页下一页返回阻容耦合二、项目实施动手制作（元器件识别与检测） 1 ．色环电阻器如何识读？ 2 ．涤纶电容器的容量怎么识读？ 3 ．发光二极管的正负极性如何判别？ 4 ．三极管的管脚与类型怎样判断？ 5 ．扬声器的极性如何判别？直流电阻值怎么测？ 6 ．电解电容器的工作极性如何判别？质量如何检测？元器件的识别与检测是电子技能训练中的一个重要环节，为了让同学们较好地掌握元器件识别与检测方法，务必在课中进行一定的练习。