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1、少年
一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题）
2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年！”
3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》
二、合作探究。
（一）、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”
(二)、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨
四、归纳总结：
师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
五、当堂训练：
1、多种形式朗读感悟诗中的情感。
2、四人小组进行词语积累练习。
3、书写生字。
第二课时
一、谈话导入。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
二、合作探究。
1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读）
2、激发情感，师再次引读。
3、试背全诗。
4、多种形式背诵全诗。
三、交流展示。
四、归纳总结：
1、出示句式：
少年——
像 ，
这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？
2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。
3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读。
五、当堂训练：
1、背诵课文。
2、你觉得少年还像什么？试着写几句。
板书设计：
太阳 朝气蓬勃
源泉 积极向上
小树 乐观开朗
1、少年 小鹰 充满希望
乳虎 勇于拼搏
刀刃 自信创新
英秀 ………
2、小松树
教学目标：
1、学会本课7个生字，认识双横线中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。。
3、在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.
教学准备：多媒体课件。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、课堂导入:
播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。
二、合作探究。
（一）、检查生字，初步感知课文：
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。
3、学生自由读课文，画出疑难词语。
4、小组合作互助释疑。
（可查词典、联系上下文、生活实际理解）
5、体交流反馈。
6、名朗读课文，标出自然段序号。
7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树
（二）、深入学习课文：
学习第一段（第一、二自然段）：
1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？
2、出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”
3、指导朗读，指名读，齐读。
4、试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。
5、解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。
3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。
三、交流展示。
四、归纳总结。
五、当堂训练：
1、有感情地朗读课文。
2、书写课后生字。
第二课时
一、课堂导入。
1、指名读课文，说说课文主要写什么？
2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？
二、合作探究。
（一）、学习第二段（三—六自然段）
1、默读，找出这段中的过渡句。
2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。
3、指名读出有关句子。
4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。
5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。
（二）、小组合作学习第三段（七—十自然段）
学习方法：
1、读课文，勾画重点词句。
2、组内比赛有感情朗读，互读互评。
3、
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