品德与社会.ppt2011.2.18.pptVIP

《义务教育课程标准试验教科书　 品德与社会（五年级下册）》 教材分析 昌邑区莲花小学 王乙童 随着学生升入高年级，我们的教材也将为师生展开更为深刻而丰富的画卷。 本册教材由四个单元构成。 教材单元总的架构是从第一单元：成长的快乐与烦恼，由学生自身的心理素质开始，拓展到第二单元：追根溯源，对祖国古老的中华文明和灿烂的文化的认识；第三单元：独具魅力的中华文化，是对中国人的精神、人文景观乃至中国人的文化生活的丰富多彩和无穷魅力的欣赏与领略；最后，走进第四单元：我们生活的地球，让学生知道我们所生活的地球，打开通向世界的大门。 第一单元　成长的快乐与烦恼 本单元主要是关于学生心理品质的学习， （1）生活中的快乐； （2）拥有好心情； （3）尝尝苦滋味这三个主题构成。 　一、教学目标和设计构想 　　随着物质水平的提高，学生容易追求一种物质生活的满足和安逸，同时，也总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。再加上大部分学生都是独生子女，有较强的自我中心思想，总是希望别人都能满足他们的意愿，而忽视了自己对生活的投入，以及对真实生活、普通生活中快乐的感受与体验。 同时，随着学生升入高年级，自我意识的增强，对他人和外界事物也都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道如何面对，容易被动地、任性地情绪化处理问题，而不是寻求积极的应对方式。这种被动、消极的生活态度，必然会影响他们健康的、明快的、和睦的生活。 针对上述问题，本单元旨在培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对生活中的人、事、物。 二、提示各主题学习要点 1.生活中的快乐 本主题旨在说明快乐是什么。教材中我们将生活中的快乐大概分为了三种形态： （1）感受的快乐： （2）汗水换来的快乐： （3）给予的快乐： 2.拥有好的心情 本主题旨在说明的是怎样拥有快乐的思考方式和心理素质。这是我们引导学生学会快乐生活，学会做快乐的人的根本。 （1）人人都有烦心事： 　 （2）走出烦恼： （3）多对生活笑一笑： 3.尝尝苦滋味 本课题旨在引导学生学会用信念和有毅力的行为面对一切，积极生活。 （1）生活中的酸甜苦辣： （2）挫折和逆境也是一笔财富： （3）不同的态度不同的结果： 总之，本单元涉及了以上三个主题的学习。事实上，每一个主题是有内在联系的，我们是从有着相关联系的事实关系中，抽出了不同的侧面。所以，希望我们的老师在备课时要意识到这种关系性、连续性。(有信念)相信自己，才会去努力，而在努力的过程中我们需要用积极向上的信念和毅力的行为，激励自己；这其中包括用积极乐观的思考方式和心理素质面对一切，让自己快乐，让自己努力。 第二单元　追根寻源 一、教学目标与设计构想 本单元的教学目标旨在让学生知道中国是一个有着几千年历史的文明古国。初步了解在人类发展进程中中国祖先的过去，及几千年来我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣、认同及其自豪感。 有的老师，特别以前是教思想品德课的老师不明白这种历史学习与思想品德有何关系，认为这种历史学习，似乎应是社会课内容。实际上，历史文化内容的学习，不是历史知识的学习与记忆，而是通过历史文化内容的学习，丰富一个人的德行，从小培养学生成为一个有着中国人灵魂、有着中国历史文化素养的、有着民族自尊的中国人；从小培养学生做一个具有中国文化之魂的地道的中国人。 本单元由 （1）吃穿住话古今（一）； （2）吃穿住话古今（二）； （3）火焰中的文化：陶与青铜； （4）汉字和书的故事四个学习主题构成。 基本上是从我们现在的衣食住行(物质生活)和汉字、书(精神生活)两个层面出发，透过历史在我们现实生活中的积淀和发展，引导学生探究生活中的历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。尽可能地通过历史和现实的结合点，让学生拉近现实和历史的距离的同时，我们也通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色，从而强化和明确文明古国的文化特色，增强作为中国人的文化认同感和民族自豪感。 由上述学习主题，我们不难看出，本单元涉及古今中外的社会文化、历史等很多层面的内容，同时，教材的呈现方式也不是按照时间（历史）顺序编排教材内容，而是按照人们的生活逻辑和一个社会文化发展的逻辑，来组织和建设教学内容。 这是与原社会课不