常用逻辑用语和-顺义区高中课程改革网.pptVIP

（2）“常用逻辑用语”应通过实例理解，避免形式化的倾向 1．命题及其关系 ⑴ 本章中的命题，一般是明确给出了条件和结论的命题，要使学生了解什么是条件，什么是结论，会将一个命题分解成“若p，则q”的形式. 对于简单的，没有明显写成“若p，则q”形式的命题，也应分清条件与结论是什么，准确地分解成“若p，则q”的形式. ⑵ 对命题的逆命题、否命题与逆否命题，只要求作一般性的了解.在教学中应通过简单明了的实际例子，使学生体会四个命题的构成形式. 即对给定的具体命题，可以写出它的逆命题、否命题、逆否命题，并可以判断出它们的真假. ⑶ 四种命题的相互关系，以及互为逆否命题的两命题之间的等价性是本章的重点. 2．充分条件、必要条件、充要条件 　　充分条件、必要条件、充要条件是本章中的重点内容，要求学生熟练掌握三者之间的关系，并能解决相关问题，这里不强调对充要条件的证明，但要能结合实际例子判断两命题之间的关系. ３．逻辑联结词“或”、“且”、“非” ⑴认识到逻辑联结词“或”、“且”、“非”是构造新命题的逻辑用语，利用逻辑联结词“或”、“且”、“非”联结具体命题来构造新命题，通过分析这样构造出的新命题的真假，来理解“或”、“且”、“非”的含义. ⑵不要求引入和使用真值表，避免学生机械记忆. ⑶让学生明白“p或q”，“p且q”，“非p”命题中的“p”、“q”是两个命