课改讲座PPT课件.pptVIP

二、行为变化 尊重 赏识 换个角度看学生 三、教学策略的变化 重知识传授→重学生发展转变 重教师“教” →重学生“学” 重结果→重过程 四、新的教学理念带来的挑战 积极有效地指导学生开展研究性、探究性学习。 创设丰富的教学情景、设置适合的任务。 切实引导学生将知识转化为能力。 * * 新课改理论框架梳理 ●一个核心理念　 ——以学生发展为本，从以学科为中心转向以学生 的发展为中心。 ●一个总体目标　　——构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程 体系，努力把一种开放的、民主的、科学的课 程交给新世纪的中国儿童。 ●六个具体目标　　1． 倡导全人的教育--强调课程要促进每个学生 身心健康发展，培养终生学习的愿望和能力，处理好 知识、能力、制度、价值观的关系，克服过分注重知 识传承的倾向；　　2． 重建新的课程结构--处理好分科与综合，必修 与选修的关系，改革课程结构过分强调学科独立性、 门类过多和缺乏整和的现状，注重均衡性、综合性与 选择性；　　3．体现内容的现代化--精选对学生终生学习必备 的双基、处理好现代社会生活、知识领域与学生发展 的关系，改变课程内容繁杂窄旧的现状；　　 　　4．倡导建构性的学习--实现主动参与、探究发展、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，