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文经学院10级营销与策划、出版与 发行专业开设的一门专业选修课。 教材名称：《 FLASH8.0动画制作》 作者：谢广彬 出版社：国防科技大学出版社 出版社网址： 1.直观教学法：利用多媒体课件、动画影片等进行直观 演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进 对知识的掌握。 2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体， 自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。 3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨 论，培养学生团结协作的团队精神。 章节：《FLASH--引导图层动画》说课 （一）在教材中的地位和作用 本节课是《 FLASH8.0动画制作》中第六章第二节的教学内容。引导图层动画以运动补间动画为基础，可以使对象沿着指定的路线运动，具有灵活、真实的特点。因此引导线的应用在动画分类中是一个重点内容。 【知识目标】 了解引导图层动画的原理 掌握引导线的绘制 会熟练应用引导线制作动画 【能力目标】 培养学生自主学习和探究学习的能力 提高学生的动手操作能力和创新能力 【情感目标】 提高学生学习FLASH的兴趣和热情 谢谢！ 1.教师角色的转变：由权威型转变为伙伴型 传统的师生关系是不平等的，从而导致学生学习主体 意识的缺失。 当代的新型教学模式是有利于学生主体意识的教学。实践： 走下讲台，主动来到学生周围，从距离上缩小师生之间 的疏远感。 下课时，主动与学生交流，形成师生互动，既改善了师 生关系，又可以从学生中反馈自己教学的不足，从而改 善教学过程。 2、学生地位的转变：由被动听讲转变为主动参与 教学要促使学生的个性发展，学生的个性得到发展才 是教学的最大成功。 现代教学模式要求教师在教学过程中，力求做到使学 生由被动听讲的从属的知识接受者的地位，转变为积 极主动参与的学习主体地位。实践： 在讲解知识之前，我会给学生放映一些他们感兴趣的 动画及短片，调动起学生的积极性，使学生想学，有 学习的欲望。这样的奠基作用可以为学生们以后的主 动学习埋下伏笔。 3、媒体作用的转变：由演示工具转变为认识工具 多媒体教学的运用是教学现代化的重要标志之一，也是 课堂教学的重要特征之一。 课堂上恰当地使用现代化的教学手段，充分地利用学生 们的视、听、触等多种感官，让学生们能够具体、生动、 形象、直观地获得知识技能，以求学得快、记得牢的效 果。实践： 多媒体教学（操作演示）：让学生更直接，更清楚，更 快捷地感知该软件的操作。 机房实践：让学生理论联系实际，在理论和操作演示的 基础上，巩固学习效果，更为以后的就业打下坚实的基 础。 4、教学过程的转变：由传授型转变为引导型 传统教学观认为，教学过程主要是教的过程，忽视了 学，没有对学的指导。 现代教学认为，教学过程是教与学双方的活动。教师 在教学过程中，应从讲授知识的过程转变为在教师的 主导下，学生通过主动探索去获得知识，发展能力的 过程。实践： 在平时的授课过程中，主要采用以下形式做到教学过程 的转变： 学生主动预习——自主发问——尽量自己解决提出的问 题——找到适合自己的高效的学习方法。 欢迎各位领导、及老师 提出宝贵意见 2012.6 * Content Layouts 文经学院：冯妮娜 课程设置 教学内容 教学设计 教学实施 说课内容 教学特色 一. 课程设置 设置 理念 课程 定位 课程 目标 1.设置理念