如何观课议课资料.ppt

议课的技巧之一：抓住两个标准 1.学生活动说 学生动起来了没有？ 是不是自主地动起来了？ 是内心还是表面动起来了？ 2.教学活动的质量和效应说 教学资源优质利用 教学潜能有效开发 实践过程顺畅展开 有用信息动态生成 发展需要竭力满足 议课的技巧之二：四个注意点 1.先大后小：先评析主要目标的完成情况，再看细节处理。 2.先学后教：先分析学生的学习质量，而后再看教师的课堂教学。 3.先过程后结果：先看过程展开的充分性、合理性，再看结果的实效性。 4.先近效后远效：先显性的、现实性的教学效果，后看预见性的、长久发展的远期效果。 议课的技巧之三：八个关注点 1.关注教者个体的评价与反思 2.关注教学目标的制订与落实 3.关注学习环境的和谐宽松度 4.关注学生参与的情感与广度 5.关注学生学习过程的体验与感受 6.关注动态生成的资源的处理 7.关注学生能力的培养与提高 8.关注教学手段的作用与额度 议好课的几个环节 一、课前与上课教师的沟通和了解。了解班级基础、教师教学设计的主要目标及突破点等。 二、听好课，记好听课时的第一手材料 三、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容 四、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍 五、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的 1.先说优点或值得学习的地方，再提研讨的问题 2.先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评 3.评者只谈体会，不直接谈优点和不足 六、议课后的反思和教学改进。 建议课后反思的问题 表：课后反思记录表 议课的效果看什么？ 看观课议课活动是否有效，主要看是否对参与者的教学实践产生影响以及影响的程度。 教师是否用于实践，并不取决于评课者说了什么，而是取决于他们认同了什么，接受了什么。这样，用他们接受的方式，围绕他们更容易认同的内容和话题讨论就成了解决问题的关键。 案例《光合作用》（第一课时）的点评 教学环节：用叶片碘蓝试验验证植物在光下进行了光合作用。 A老师：将实验分解成四步，并将教材实验改造成微型实验，学生跟着老师的分析介绍，一步一步实验，实验很成功。－－讨论实验细节和结论－－实验过程录像。（分组实验） B老师：分析脱绿操作的原因和暗处理的作用－－展示并讲解教材实验步骤－－学生分组实验－－约1/3小组实验成功，花时较多，特别是脱绿环节－－结论分析时间仓促。（分组实验） C老师：介绍教材实验步骤并进行演示实验－－脱绿间隙教师组织学生讨论实验细节，包括实验变量的处理等实验细节－－实验成功，并得出实验结论。（演示实验） 案例《光合作用》（第一课时）的点评 07.4.3组织市初中科学研讨会，内容是《光合作用》，本次教研活动中感触最深的是对科学教学中应用实验资源策略的思考。概括如下： ??? 1.教师在课堂中应尽量引进实验，特别是创造让学生人人动手实验的机会。如果学校条件有限，教师适当地进行实验改造是很有必要的，如进行实验材料的换用、实验装置或实验方式的改造，只要能够出现理想的实验结果就可行。进行科学实验的微型化改造是一条实验人人动手实验的良好途径或策略。学习科学是学生们要亲自动手做而不是要别人做给他们看的事情。 ??? 2.教师对于实验资源的利用要更充分，尽量应为培养学生的科学探究能力的转化发挥尽可能多的作用。实验的作用很多，但用得好，对学生的能力培养更有利。其中的关键是教师在设计教学中的教学立意，应让实验发挥出其在培养学生探究能力，如实验目的和原理的确定、变量控制和实验分析能力等。这样的教学会具有更深的内涵和可发展性。 ?? 3. 要重视资源的生成，促进教学向纵深方面延伸。其中最主要的教学策略即为学生创造更多的自主思考和表达的机会。这是实现从预设到生成，实现教学三维目标的有效策略之一。学生在充分实验的基础上，往往会生发出许多问题，在此基础上让学生循着教师的问题进行深入思考，往往能实现教学的升华。科学教学才能焕发出更多的生命活力。 一种新型的议课方式 网络议课：QQ群、博客群、网络论坛跟贴等 优点：突破同事的界限；写作（网络议课的主要方式）更有利于逻辑地表达、规范地表达、精细地表达，网络议课的写比现场议课的说会有更高的对话质量。 提高观课议课能力的途径 经常学习，更新结构！－－增加理论的学习和专业知识的更新。 积极参与，及时反思！－－经常写反思笔记是教师专业发展的捷径。 小结 观课、议课的目的是什么？ 一改，改进教学实践；二促，促进学生发展和教师专业发展；三提，提出问题讨论、提高教学质量、提升教育品质。 议课，究竟谁说了算？ 平等互动、经验分享、尊重倾听、按需取舍 议课，有标准吗？ 多元标准，从教转向学，抓大放小，不提倡量化 小结 如何来议课？ 以学论教、直面问题、平等对话、奉送建议 建立什么样的议课文化？ 平等、宽松、沟通、对话、共享