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2010学年第二学期 五年级音乐教案 第1课 春意 一、教学目标： 1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。 2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。 二、教学内容： 1、聆听：《致春天》、《春水》 2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》 3、音乐知识：切分音一、聆听《致春天》 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 2.初听《致春天》。 3.复听《致春天》。 二、表演《小鸟小鸟》 1.生态环保导入。 2.聆听范唱《小鸟小鸟》。 3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调。 .表演歌曲。 三、课堂小结 教学目标 1、认知目标：用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族少年儿童对美好生活的热爱。 2、情感目标：我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了藏族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。 3、能力发展目标：在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。 教学重点 用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》 教学难点 准备唱好切分音节奏。 教学过程一、组织教学 二、表演《巴塘连北京》1.地理地貌知识导入：青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。 2.范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。 3.学唱曲调。 4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。 5.完整地有感情地唱好全曲。 6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。 7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。 教学目标 1、认知目标：熟悉歌曲《天地在我心》旋律，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感。 2、情感目标：幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过聆听歌曲《天地在我心》，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。 3、能力发展目标：开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。 教学重点 熟悉歌曲《天地在我心》旋律，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感。教学难点?? 分段欣赏，体会旋律对情感的表现。 教学过程 一、组织教学 二、聆听《天地在我心》1.由电影故事导入。2.初步聆听，感受情绪。3.分析歌词，深入体会情感。 1）自读歌词，说说歌词的涵义。 2）请学生朗诵歌词，读出自己理解的感情。 3）讨论评价歌词的感情。 4）师朗诵，学生体会感情。再请学生朗诵。 4. 欣赏《天地在我心》视频。叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。 5. 复听：1）歌曲分几个乐段？ 2）分段听：每个乐段的情绪有什么区别？这样对人物情感的表现有何作用？6.再听：  (1)边听边展开联想与想像，说说听后感。 第4课 童心是小鸟 [教材目标] 1、通过口风琴辅助教学的形式，学习掌握歌曲《童心是小鸟》的旋律。 2、能够用统一、自然的音色演唱《童心是小鸟》，表达歌曲愉快、充满朝气的精神面貌。 [教学内容] 1、口风琴练习辅助歌唱教学 2、演唱《童心是小鸟》 [教学重点] 能够用统一甜美富有弹性的声音表现歌曲的内容和情感。 一、 导语 二、复习《童心是小鸟》旋律部分 三、学唱歌曲《童心是小鸟》 1、教师范唱歌曲 设问：①歌曲的内容是什么？ ②歌曲的情绪有什么特点？ 2、有感情地朗读歌词，分析歌词，解读曲名 3、复听歌曲，划拍子 4、根据体验到的歌曲情绪，加快速度吹奏一遍 5、两人一组口风琴辅助自学歌词 6、全体学生轻声演唱歌词，请两位同学用口风琴伴奏 7、难点句教唱 8、完整演唱歌曲。纠正状态，强调咬字、吐字，注意情绪的对比 9、教师钢琴伴奏，有感情地完整演唱全曲 10、请几位同学吹奏口风琴为歌曲伴奏，表演歌曲 三、总结 第5课 田野在召唤 教学目标 1.通过两首关于“田野”的合唱曲的学习，让学生从中体验对大自然的赞美这一主题，进一步激