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新课堂教学现状反思 峰峰中学 白保义 摘要：传统的课堂教学是以“讲授式”为主，而以学生为本的理念是以启发式和讨论式为主，以学生活动为主体的教学模式，必须确保学生有一半以上的时间进行学习活动，若能把教师的讲授压缩到三分之一就更好了。 当然新的东西往往很难以下子击破传统的束缚，有人粗心，这些课堂秩序不太规范。听说只有中国的学生是背着手听老师讲课的。还有作业少了成绩如何保证。但只一味追求成绩，实际上是造成如今学生被动学习，厌学心理高涨的主要因素。 正文： 新一轮课程改革实验在我校 如火如荼地开展了起来，这次新课改在教学内容，教学理念，教学方式都有很大的变化。课堂教学迎来新挑战的同时，也发现了一些不容忽视，亟待解决的问题。在数学课堂教学中面对新内容，新理念，新方式，教师、学生能否适应？教学的有效性如何？这些问题是我们面临的首要问题，只有解决了这些问题，才能推进我校的教育改革健康向前发展。 新的教学方式开始走进数学课堂，利用导学案教学，教师走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；建立小组学习模式，通过自主学习、交流、讨论、展示等环节，把课堂还给学生；教师尝试与学生一起讨论和探索；鼓励学生主动自由地思考、发问、选择，甚至行动；努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者。作为新课程改革的参与者，经过近两年的实践，我们对新课程改革有了如下一些感触和认识。 一、教学中的几点体会 1．转变教学观念：这是用好新教材的关键，在理解领会新课改重大意义和精神实质的同时，进一步树立面向全体学生和使学生全面发展的观念，加强对学生学法的指导以为学生的可持续性发展和终身学习打下坚实基础。 2．把握好深广度：即防止任意扩大知识容量，拔高教学需求，甚至把已删去的内容又补充进去，这样做会使教材走样，加重学生的学习负担，实际上是未能正确体现新课改的意义实现新课改的理念。 3．变革教学模式：教师应以现代教学理论为指导，充分发挥现代教学手段的作用，充分发挥师生的主动性，创造性，交互式学习，以提高教学效率。 4．加强生教生教学：新课改提出了更高的要求，强化了活动与探究的分量，提醒教师要充分认识到学生的主体地位。在教学时，教师可充分利用机会对相关数学现象和问题展开讨论，让学生各抒己见，在学生参与过程中，运用己学过的知识解决实际问题，从而加深对知识的理解。这样做既能调动他们的学习积极性，又能培养他们的实验能力和敢于探索的精神。 5、通过实践我们已经发现，以运算为基础的数学教育，对学生的创新能力的培养还远远不够。表现出来的常常是少数人，多数的学生还是习惯与单纯的吸取、记忆、理解教材中的知识，以此获得好成绩。这种现象并不是完全由天赋素质的差异决定的，而是长期受到教育及生活环境影响的结果。因而厌学者越来越多，培养出的人才也是不能很好的适应社会的需求。若是先通过培养兴趣、好奇心，加上适当的奖励手段，激发学生的创造欲望是一种行之有效的好方法。 二、目前课堂教学中面临的最大问题是： 1、导学案在课堂使用时，由于编写还不到位，有待完善，导学案使用的效率比较低，学生无法总结、归纳出有效的知识点、规律、方法。 2、利用导学案教学时，常常完不成教学任务。 3、教学中的展示环节，还没有成型，学生不会展示，不知如何展示，语言的组织、表述很不到位，讲解照本宣科，不能形成自己的东西。 4、讨论、展示等小组活动时，只是少数几个程度较好的学生能真正的发挥自主学习的作用。 三、原因、策略： 1、导学案的编写需进一步完善，把每一步的要求细化、具体化，使之更具有指导性、操作性。 2、展示环节中如何展示操作，需要进行专项培训。教给学生展示的方法、程序、语言的组织、表达。 3、多听、多看、多学，借鉴吸收他人的经验、方法。 4、让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。 5、学生不是知识的容器，一味的灌输终究还是让学生丧失了学习的兴趣。浪费时间还会滋生厌学心理，也消磨了学生天生的积极性。课堂教学做到“少而精”，让学生拥有较多的动脑时间，动手动笔动口，学得生动活泼。作业也回以少胜多，学习兴趣得到进一步升华。。 6、必须建立有效的机制, 促进教师的专业发展, 减轻教师的压力。应尽快建立旨在促进教师不断提高的发展性教学评价体系, 改变以中考成绩为衡量教师唯一标准的状况。应建立有效的促进教师专业发展的激励机制,保证教师有充足的专业成长时间和学习机会。要充分调动学校和教师参与新课程实验的积极性, 鼓励、支持并帮助、指导学校和教师创造性地实施新课改。 7、校本研究是一个非常好的教师专业成长途径, 要注重发挥它的作用、完善它的机制。建立以校为本的教研制度, 将有利于创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋与交流的学校文化,