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有 效 教 学 四 部 曲 ———对“学、教、练、该”教学模式的再认识 邻水县柑子职业技术学校 刘朝明 新课程改革的实施，使课堂教学状况已发生了变化传统讲授式、灌输式追求“有效教学”,关注学生的发展已成为课改的热点题模式“三三六”模式　　迅速浏览先把要的内容快速浏览—遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。 　　带着问题细读第二遍通过第—遍对的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不懂的问题，把它记下来解决。 　　要边阅读边记笔记第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。笔记是记在书上，是记在本上。在书上做笔记，边细读，边在书的空白处或关内容下圈点勾画或批注；在笔记本上把重点和不懂的内容。 　要找出重点和疑点 　　独立思考发现问题成的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。　 　　 老师是经验的传道者，对知识的脉络、疑问难点都很清楚，讲的内容也比较系统。所以，知识的捷径。捷径“画龙点晴”的作用。教师在这一环节的角色既是导演，又是演员。 如果说上一环节是培养学生自主学习的能力，那么这一环节就是培养学生合作学习的能力。 三、练得要扎实 　　学生做是系统学习的重要内容环节，它对于巩固和消化课堂，培养和锻炼学思考问题、分析问题和解决问题的能力都非常重要。为了学生做好作业，下面 1、学习是为了课堂练习是检验学生学习效果的重要手段。做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径，是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和解决问题能力的重要方法。不练习的内容应围绕学案的学习目标、突出教学的重点难点和学生学习可能存在的疑点把不同的知识点转化为形成性的练习思考题。题型的选择应根据对不同知识点的不同能级要求合理设计、恰当安排,对要求低的问题可以选择题的形式出现,以帮助学生鉴别、识记,对理解的知识点可设计辨析题、分析说明题,引导学生在思辨、分析问题中加深对知识的理解。设目标检测时要考虑题的层次性，由易到难；考虑不同层次学生，有的放矢。要目的明确，题目精选，渗透学科思想、方法和规律。学生做到了心领神会，达到由归纳到总结，完成认知的自我回归帮助学生实现由感性到理性的升华，培养后续学习能力，为学生的奠基。 　做作业前先把这一节课所讲的内容认真地看一看，，作业才能做得既快又好。 　　认真审题做作业最关键的—步就是审题，连题都判断错了，作业内容就全错了。首先第—步要弄清楚题目的内容，，要求，需要联系哪些知识等等；其次是考虑好题思路、方法、步骤　、细心的做题 做题是表达思路的全过程，这个过程要求既动脑、又动手。做题的关键是要保证“规范”、“准确”。书写正确、规范，完整准确 　　、要认真检查作业 做完作业后认真检查，是保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，作业做完了之后， —定要认真检查调动了学生的学习动力培养学生学习习惯。2.提高课堂效率。通过习,学生有了认知冲突,教与学都有了明确的方向,教师只是有重点地帮助学生解决疑点,而不是面面俱到,可以把大量的课间还给学生,让学生的注意力集中到对问题的理解和深化上。 减轻课外负担。在导学和助学上的作用大大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高,很多思维训练和能在课堂上完成,大大减轻了学生的课业负担。 教学相长。学生在自学时可能提出一些问题,提出一些新的想法,甚至是一些教师没有考虑到的问题课前收集这些问题有利于促进。教师主要起到主导者、参与者的作用，不再是权威，教师与学生在平等的双向交流中得到成长，这教学相长。效课堂教师表演的舞台，教师展现的智慧 7