新建民办本科院校应用型人才培养的的研究.pptVIP

新建民办本科院校应用型人才培养研究 应用型本科人才的若干概念 高校人才培养模式 高校人才培养分类 本科人才培养目标 应用本科人才培养规格定位 应用型大学 高校人才培养模式 教育部98年提出的人才培养方案制定的原则 高等学校要贯彻教育方针，按照培养基础 扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门 人才的总体要求，逐步构建起注重素质教育， 融传授知识、培养能力与提高素质为一体，富 有时代特征的多样化的人才培养模式。 高校培养人才分类 一类是发现和研究客观规律的学术型人才（或研究型人才） 一类是应用客观规律为社会谋取直接利益的应用型人才（工程型、技术型、技能型） 本科人才培养目标 《中华人民共和国高等教育法》关于本科生的学业标准 本科教育应当使学生比较系统地掌握本学 科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本 专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有 从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。 本科人才培养目标 目前地方性本科院校较多采用的对应用型本科人才的描述 培养适合地方经济社会发展需要，能在生产、建设、管理、服务第一线从事设计、制造、施工、安装、维修、核算、控制、运行管理等技术工作和管理工作的高素质人才。 应用本科人才培养规格定位 同高职高专人才相比 高职高专人才更强调人才培养的实用型和岗位的针对性 应用型本科人才更强调适应性、应用能力以及学生可持续发展的潜力 应用本科人才培养规格定位 同普通本科人才相比 应用型本科人才具有鲜明的技术应用性特征 更强调面向社会和生产一线 更强调知识的综合应用能力、实践组织能力和应用研究的能力 这类人才是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才 若干需要思考的问题 问题一：上述表述中主要描述的从事本专业实际工作的能力，没有涉及初步的研究能力，应用型本科毕业生的初步研究能力需要（提）吗？ 问题二：对应用本科人才培养目标描述时可以采用别的描述方式吗？比如行业中的细分，工作属性的细分等。 若干需要思考的问题 问题三：如何把握宽口径与专业的关系，通常本科教育的厚基础与宽口径，对应用型本科教育也适用吗？ 问题四：目前绝大多数本科院校的课程体系设置原则仍然按照学科体系（知识体系）完整性，应用型本科教育可以突破吗？ 问题五：坚持能力本位的价值取向通常是应用型本科院校的口号，那么，教学内容体现了吗？教学方法适应了吗？教师队伍具备了吗？ 新建民办本科院校 全国分布情况（44所）： 西安7所、山东5所 浙江、东北各4所 河南、广东各3所 上海、江苏、安徽、江西、湖南、福建各2所 北京、天津、河北、湖北、海南、宁夏各1所 “新建”、“民办”的特征 从办学水平优秀的高职升格而来 1999年以后升本 新建期：没有包袱、没有基础 灵活的民办机制 大都地处地级城市，服务于地方经济发展 新建民办本科院校（比较优势） 高职的办学基础有利于应用型人才培养特色的形成 灵活的民办机制有利于实现与区域经济的良好互动 新建的办学特征促使其选择走一条创新之路 新建民办本科院校应用型人才培养（关键问题） 应用型人才培养理念 目标、规格、课程体系 评价 质量观，评价的多元视角 师资 打造应用型教学团队（结构、聘任、评价） 新建民办本科院校应用型人才培养（关键问题） 产学研：认识问题、动力机制问题、管理问题 教学方法：适应应用型人才培养的中心转移 教 学 知识传授 能力培养 课堂 社会 教学运行机制：刚性 柔性 谢 谢 * * 2009-5-13