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浅谈信息技术学科的课堂管理 乌鲁木齐市高级中学 李锦军 地址：乌鲁木齐市团结路66号 联系方式摘要：课堂管理是课堂教学的重要组成部分，如何做好信息技术学科的课堂管理，作者从课堂管理规则的建立、课堂管理规则的实施、教师的不断反思、建立良好的师生关系、做领导型的教师五方面阐述了自己的观点。 关键字：课堂管理规则，课堂行为问题，管理策略 课堂管理是指教师为保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间的各种因素及其关系的过程。课堂管理是课堂教学的重要组成部分，并贯穿在整个教学过程中。有效的课堂管理能有效地规范师生的课堂行为，维护良好的课堂秩序，提高学生的课堂学习效率，促进学生的心理、智力水平的提高，是顺利、高效实施教学的基础。有效的课堂管理还能在其实施过程中培养学生良好的行为习惯，遵纪守法道德素养和社会责任感。 信息技术学科的教学过程实践性、操作性较强，同时由于学科发展过程中的一些特殊原因，诸如学生起点不同（零起点——非零起点）学生的知识水平、操作技能差异较大，导致学生信息技术学科能力水平层次众多；教材内容有时与学校教学环境（机房配置、机房空间、学生人均机器台数）较为滞后或略超前，导致教学内容的选择按排与教材及社会主流硬件环境有所差异，给学生的课堂学习和课后实践带来不便；课堂环境特殊性（一般在计算机室，面积较大，学生又面对机器）影响教师对学生整体状况的观察，交流，造成课堂管理的一定难度；学生对信息技术课（副课）的重视程度等等，使信息技术课堂管理面临一些新问题，具有一定特殊性、复杂性，有一定的难度。教师如不高度重视这些特殊性、复杂性，认真去分析、研究并采用取有效的课堂管理策略，可能会出现课堂管理的偏差，使课堂教学不能顺利实施，影响一节课乃至整个信息技术课程的教育教学活动顺利实施，甚至会因为课堂管理策略的失误，导致课堂教学失控或无法进行，不仅影响教学进度，而且可能造成学生对信息技术课兴趣水平的下降，造成师生之间关系的紧张甚至对立，使教育教学的最终结果与国家的教育方针相抵触。相反，如果有了针对信息技术课堂的明确可行的课堂管理策略，学生就能注意到可以做什么，该怎么做，绝对不应当做什么了（如私自拆卸设备，连接电路等），教师的管理也有章可依，为建立和谐、融洽的师生关系奠定了最根本的基础。为教育教学的顺利实施提供了保障。 如何做好信息技术学科的课堂管理，笔者认为要特别注意以下几个环节的工作： 课堂管理规则的建立 信息技术学科在计算机室的上课比率较大，有许多学校都达到了100%。由于环境的不同，加上教学内容的特殊性，非常有必要制定针对信息技术课堂教学制度、课堂管理规则。课堂管理规则应分教师职责及学生课堂管理规则二部分，一般来说，学生课堂管理规则的制定要注意到以下几点： （一）符合国家教育法、未成年人保护法及学校的教学规章制度，如规则中这样的条例：“对违反管理制度者，不允许上信息技术课”应杜绝，建议改为：“对不遵守课堂纪律者，教师可视情节严重对其进行说服教育并给予一定程度的惩戒，情节恶劣者，报经学校批准给予全校通报批评、警告，直至开除学籍”。 （二）课堂管理规则应当少而精，符合学生年龄及心理特征，内容表述以正向引导为主。 从管理学角度来看，随着社会的发展，现代社会中规则、制度已从详细过渡到简约。所以课堂管理规则也应当体现时代的特征，管理规则应少而精，体现出以生为本的理念，且要符合特殊环境下学生年龄心理、行为特征。例如管理规则中 “在微机室严格禁止学生离开座位、谈话” 条例不太现实，不符合学生的年龄、行为特征，没有可行性，不如明确为“教师授课阶段，学生应保持安静，认真听讲，在练习时，提倡讨论，但不得影响他人学习”。 （三）课堂规则的确定应及时，应根据实施情况及环境条件的变化及时修改调整。课堂规则的确定应与学生充分讨论，师生共同参与确保课堂规则的可实施性。 从心理学角度来说主动参与规则的确定，可以更有效的达到默契，合作才能双赢，才能达到教学过程中的和谐。 一般来说，每学期的第一堂信息技术课，教师最好能在课堂给学生介绍本学期信息技术课程的主要授课内容，大致的教学进度安排，让学生对于本学科学习内容有个大致的了解，并通过交流、问卷调查等形式了解学生的基本情况，教师还应宣读事先起草的课堂管理规则草案，充分征求学生意见，与学生共同讨论确定课堂规则，教师真诚体现出教师对学生应有的尊重，也会赢得学生对教师的信任、尊敬、理解。共同讨论确定课堂规则过程也培养了学生参与意识，对信息进行再加工、处理的能力，符合信息技术学科教学的根本宗旨。 信息技术课堂管理规则的实施 制定的课堂管理规则应发挥出应有的效益，教师首先要严格履行教师的职责，以身示范，同时要时时教育提醒学生严格遵照实行。教师也应以为此为准绳，约束、规范课堂行为。在课堂管理规则的实施