教师如何做研究资料祥解.pptVIP

教师最大的担忧——不讲行吗？ 教师简介本次考试情况，说明本节课学习目标。 学生自行纠错5分钟 小组交流，纠正其它错题，小组有疑问的问题，写在黑板上。学生写的题好有2、6、9、10、15、16，教师建议加上第1题。 教师对问题讲解进行分工，稍事准备后重点讲解，其中第2题没有学生愿意讲，由教师讲解，其它题目学生讲，教师点拨。 教师最后总结概括，对学生的解题方法、答卷注意事项进行特别提示。 问卷调查 实践是检验真理的唯一标准 对试卷讲评课，包括单元练习卷的讲评，你愿意 A老师串讲 B先自我改错，再小组交流，再重点讲解 结果：42人选B，1人选A。 对于黑板上没标出的其它题目 A全会了 B组长会了 C大多数同学会了 结果：39人选C， 4人选B 对黑板上标出的题目，你愿意 A学生讲 B一般题学生讲，难度大的题目教师讲，师生结合。 C、教师讲 结果：42人选B，1人选C 对教师讲的题2，学生讲的题6，师生都没有讲的“相对分子质量计算”进行的现场测试 结果：题2有7人错，题6有3人错，相对分子质量计算4人错，2人半错（列对了算式，计算结果错了）。 问卷调查 当组内同学向你频繁请教时，你认为对你的学习有何影响？ A会促进我的学习 B会影响我的学习 C无影响 你给同学讲解问题时，你的感受是 真的喜欢这种学习方式？ 过去老师讲，讲不深，同学间讨论能更深透。 讨论你一法，我一法，一个问题会有若干方法，比师讲方法多。 老师讲，不明白的也不好意思问，现在不会的讨论讨论就明白了，而且随时。。。 现在这样学习，课堂快乐了，同学们的学习积极性更高了 学生访谈 现在的课堂有什么好？ 以前，老师总在讲课，在下面听得时候就会觉得累，有时候会走神，把一些知识点遗漏。现在，讨论的时间多了，我认为在一定程度上将注意力集中了 同学之间互帮互助，既学习了知识，又增进了感情。 自己动手学到的知识更加牢固，不容易忘记。 同学们互相交流，活跃了课堂气氛，也活跃了同学们的内心世界 把问题在课堂上就解决，不必在课下再问，提高效率。 课堂气氛比以前活跃多了，感觉是在乐趣中学习，从学习中感受乐趣 自主学习，互相讨论的时间多了，在讨论中印象更深刻了。 学生访谈 在解决问题之后，教师需要将问题的提出和解决的整个过程叙述出来。 形式有：调查报告、教学案例、教学反思、教学总结（对教学所得所失的回顾）；教后记（教后一得，教后疑问），教学日记，教学随笔等，我们可以根据自己的研究特点自由选用。（结题报告：为什么做、怎么做、做的如何） 表达结果要从最细微出着手，细心思考，把自己的课堂智慧，案例、教学感想切实的表达出来，这就是自己研究的足迹，成长的梯子。　 总结交流 做研究的有心人 在行动研究中要注意观察、收集资料。 时刻保持一颗对问题敏感的心，眼里要有问题， 对问题的经常思考，就会有解决问题的智慧。 对上课的例子、感受立刻记下来，“勤”会让我们受益无穷。 经常问学生感受如何，不断调整、完善自己的行动。 让研究充盈我们的教育 让研究充盈我们的生活 让研究充盈我们的生命 让我们的教职工走向研究的幸福之路 * 研究，我们职业生活的幸福所在 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导教师走上研究的这条幸福之路上来！ ——苏霍姆林斯基 研究，我们专业成长的必由之路 因为研究，所面对的问题才能不断解决，我们的工作才能不断改进，我们才能成为名副其实的研究型、专家型教师。 许多优秀教师的成长之路。 起步——充实——圆梦 教育的全部奥妙就是爱和爱的艺术 研究，我们的责任所在 在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。 ——吉诺特博士（美国教育心理学家） 从事研究的根本目的 解决实际问题 改进教育实践 提高行动质量 ——提倡行动研究 行动研究—— 针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。 干什么研究什么，把工作的难题转化为