教师专业发展资料祥解.ppt

基于教师专业标准的乡村教师专业发展 张迎春 教育部陕西师大基础教育课程研究中心 yingchunzcn@snnu.edu.cn 百年大计，教育为本 2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）正式发布。《教育规划纲要》描绘了未来教育改革和发展的蓝图，指明了今后教育改革发展的方向，开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程，必将成为我国教育改革发展史上一个新的里程碑。 总体战略——强国必先强教 2020年教育发展的战略目标： “两基本、一进入” 基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 政府决策：建设高素质专业化教师队伍 2012年教育部1号文件 教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》 《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 教育部要求 要依据《专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学类课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。将《专业标准》作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容，依据《专业标准》制定教师培训课程指南。将《专业标准》作为中小学和幼儿园教师考核的重要依据，进一步细化考核的内容和指标。 (2012年2月10日) 《专业标准》的基本理念 （一）师德为先 （二）学生为本 （三）能力为重 （四）终身学习 去年教师节前夕，习近平总书记视察北师大并作重要讲话，号召广大教师要做有理想信念、有道德情操、扎实学识和仁爱之心的“四有”好老师。这对优秀教师的素养内涵给予了新的界定，对中小学教师队伍建设提出了新的要求。 《专业标准》的基本内容 三个维度： 专业理念与师德 专业知识 专业能力 每一维度下设若干领域； 每一领域下设若干指标。 当农村教师的职业待遇和地位大幅提高甚至超过城市教师的时候，乡村教师便会迎来自己职业地位的大翻转，优秀教师资源就会争先恐后向农村流动，并且“安营扎寨”。而“下得去、留得住、教得好”就会自动成为乡村教师工作的“新常态”。 　　（山东省枣庄市市中区齐村镇渴口中心学校教师） 提升乡村教育整体水平在于尊重乡村教师的人格和情感，在于尊重乡村学生的教育基本权利，在于像尊重市民那样尊重村民，像保障市民子女享受义务教育权利那样保障村民子女受教育的权利。尤其对那些目前还留守在乡村学校的贫困家庭儿童，这些措施才是雪中送炭。 乡村学校教师面临的现实 就教师的语言表达能力而言,合格教师做到“明了” 、“简洁” 、“富有逻辑性”即可 ,而名师则不仅符合上述要求 ,还能做到“借题发挥” 、“妙法自然”等 。 名师和普通教师在专业发展的很多方面不是处于同一个平台, 不能以对名师的研究代替对一般教师的研究, 更不能试图想当然地把对名师的研究成果推广到普通教师身上以促进其“专业发展” , 否则只能“拔苗助长” 。 如何关注广大普通乡村教师的专业发展,这是摆在我国相关学者面前重大而又迫切的问题。 教师专业的内涵 一、教会学生学习 学生只有通过学习才能获得发展。 学生学习什么？ 1.学生要学会学习。不仅需要学习学习技能，如阅读（包括记笔记、做注解等）、观察、讨论等，而且需要养成学习品质，如好奇心、自主、主动、坚持、反思等， 2.学生要学会认知。认知包括初级认知和高级认知，学生既要学会初级认知，如学会记忆、学会注意、学会感知，又要学会分析、判断、推理、决策等思维，还要学会语言、概念形成、知识表征，更要学会问题解决、专长和创造力。 布鲁姆对认知目标的分层 3.学生要学会学科———国家规定的基础教育课程中的学科。 4.学会工作中需要的技能。正如有国际组织指出的，学生要学会：（1）批判性地思考；（2）获取信息；（3）解决问题；（4）反思和改进自己的工作；（5）创造新的想法、产品和解决方案。 5.学生要学会生活、学会生存、学会做事，它们与学会认知构成“四会”。 教会学生如何学习 何为学？涉及学习方式、学习手段、学习路径；如教会学生有兴趣学习、有意义学习、理解性学习，教会学生自主学习、合作学习、探究学习。 何为教？教是由“引导、指导、辅导、帮助、展示、演示、讲授、传授”等构成的，当然还有教导、训练、管教、训诫等。 “教会学生学习”是教师的专业。 在教师专业发展实践中，教