2016届高考生物第一轮复习课件15.ppt

* * 一、对遗传物质的早期推测 　二、肺炎双球菌的转化实验 1.实验材料——肺炎双球菌 2.实验过程 (1)图1中出现小鼠正常存活的是 ，小鼠出现死亡的是 (填序号)。 (2)图1中⑤⑥分离出的分别是 、 。 (3)图2中⑦⑧加入的物质分别是 、 。 (4)图2中⑨⑩分离出的都是 。 3．实验结论 (1)图1实验结论：加热杀死的S型细菌中含有 ，使R型活细菌转化为 。 (2)图2实验结论： 才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 ①③ ②④ S型活细菌 DNA和DNA酶 DNA R型活细菌 转化因子 S型活细菌 DNA R型和S型活细菌 三、噬菌体侵染细菌的实验 1．T2噬菌体 (1)结构： (2)生活方式： 。 (3)增殖特点：在 的作用下，利用 体内的物质合成自身的组成成分。 2．实验方法 法。 寄生 自身遗传物质 大肠杆菌 放射性同位素标记 3．过程及现象 (1)标记噬菌体： (2)噬菌体侵染大肠杆菌： 4．实验分析 (1)噬菌体侵染细菌时， 进入到细菌的细胞中，而 留在外面。 (2)子代噬菌体的各种性状是通过 遗传的。 5．结论 是噬菌体的遗传物质。 DNA 蛋白质外壳 亲代的DNA DNA 四、RNA是遗传物质的实验证据 1．烟草花叶病毒的组成： 和 。 2．侵染过程 蛋白质 RNA 3．结论：烟草花叶病毒的 控制其性状，即 是 遗传物质。 RNA RNA 五、生物的遗传物质 一、肺炎双球菌的转化实验 1．仔细观察并分析教材P43图3－2、P44图3－3肺炎双球菌的转化实验，讨论交流下列问题： (1)格里菲思的转化实验中有无设计对照实验？若有，则对照组和实验组分别是第几组？怎样设计的？ 提示：有对照设计。对照组是第一至三组，分别向健康小鼠体内注射R型活细菌、S型活细菌、加热杀死的S型细菌。实验组是第四组，向健康小鼠体内注射R型活细菌和加热杀死的S型细菌的混合液。 (2)在艾弗里第一组(S型细菌DNA和R型活细菌混合培养)实验中，所有R型细菌全部都转化为S型细菌吗？ 提示：没有。大多数后代是R型细菌，因转化效率很低，只有少数R型细菌转化为S型细菌。 (3)艾弗里实验第三组，设计了R型细菌与S型细菌DNA加DNA酶混合培养，分析设计该组实验的目的是什么？ 提示：DNA酶将DNA水解为脱氧核苷酸，分解后的产物不能使R型细菌转化为S型细菌，说明DNA必须保持完整性，才能完成其功能。同时证明了DNA是遗传物质。 (4)从对照实验设计角度分析： ①艾弗里实验的单一变量是什么？ 提示：向R型细菌培养基中加入从S型细菌提取的不同物质。 ②将可能作为“转化因子”的各种物质，分别进行实验的设计意图是什么？ 提示：进行相互对照，可对实验结果进行对比分析，得出结论，同时可避免其他物质的干扰。 (5)在肺炎双球菌转化实验中，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路是什么？ 提示：将DNA与蛋白质、多糖等其他物质分开，单独地、 直接地观察每种物质的作用。 2．判断正误 (1)格里菲思和艾弗里分别用不同的方法证明DNA是遗传物质。( ) (2)艾弗里实验中DNA＋R型活细菌培养基上生存的细菌都是S型细菌。( ) (3)肺炎双球菌转化实验证明DNA是主要的遗传物质，蛋白质不是遗传物质。( ) 二、T2噬菌体侵染细菌的实验 1．仔细观察教材P45图3－6，探讨下列有关问题： (1)实验中为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA进行标记？能利用14C和15N同位素进行标记吗？试说明理由。 提示：①因为S仅存在于T2噬菌体的蛋白质中，而P主要存在于DNA中，故用35S和32P分别标记蛋白质和DNA。 ②不能。因为T2噬菌体的蛋白质和DNA中均含有这两种元素，无法将DNA和蛋白质区分开。 × × × (2)请根据噬菌体的代谢特点，分析能否直接利用分别含