2015新北师大版三年级数学下册第五单元面积表格式技术报告.doc

第五单元 面积 教学目标： 1、认识面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的面积单位换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式。 2、运用感性思维，通过触摸和比较来感知面积，并认识面积单位统一的必要性，通过操作来探索长方形面积的计算方法和面积换算。 3、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积。并能运用面积的知识解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。 教材分析: 本单元的主要内容是认识面积，是在学生认识线的基础上，扩大到对于面的感知和认识。本单元的内容包括面积的含义，面积的单位，会求长方形、正方形的面积以及面积单位间的换算。面积的概念对于学生来说是一个全新的知识，因此要结合学生的生活实例，认识图形面积的含义，给学生充分的知觉和体验的实践机会，让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动环节中，对比感知面积单位的必要性，在操作中总结计算面积的方法，进而找到面积单位间的换算，为后面认识更多的平面图形如平行四边形，三角形等的面积服务。“数学好玩”这部分内容，让学生初步会用所学的图形的知识来完成生活中的设计问题；运用计算的知识来完成租车的问题和运用数学思维来完成生活中的简单逻辑推理等知识，在游戏中体验学习数学的快乐。新|课 | 标|第 |一| 网 教学重点难点： 1、培养学生的空间观念。 2、面积单位间的换算及长方形和正方形面积的计算。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课 题 第一课时：什么是面积 教学目标 1. 参与认知过程活动，认识图形面积的含义2. 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 3. 在活动中提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以 及与人合作交流的能力。 教学重点 结合实例理解面积的含义。探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。 师：那这两枚硬币呢？有什么不一样吗？谁的面大，谁的面小呢？ 师：这是老师的手掌面，你们的手掌面在哪？谁想和老师比比手掌面 的大小？哈哈，我的手掌面大。这两片树叶有面吗？ 从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识，激发学 生的求知欲望，为探究新知做铺垫 拓 展 学 习 （二）探索新知 1.初步感知面积概念 36个格子 40个格子 （1）初步理解面积的含义。 师：我们刚才摸到的都是物体什么？（表面） 比的又是什么？（物体表面的大小） 虽然本课没有要求对物体表面的概念进行探究，但仍然 在引导学生认识物体表面的大小就是它的面积中 当 堂 检 测 1.说一说哪个图形的面积最大，哪个图形的面积最小。 从物体的一个面开 始，让学生认识到物体一个面的大小就是这个面的面积，在此基础上 使学生意识到物体的表面有时是由多个面组成的。 课 堂 小 结 小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。 师：我们就说物体表面的大小就是它们的面积。 让学生自己去比较 选择工具和比较的方法，说出比较的方法 为学生的后继学习 奠定了一个良好的基础。 作业布置 板书设计 课本第50页练一练 什么是面积 物体的表面或封闭图形 的大小就是它们的面积。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课 题 第二课时：面积单位 教学目标 1、在观察、 操作、 比较等数学活动中， 体会统一面积单位的必要性。 2、认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知他们的实际 大小。 3、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观 念，体会到数学与生活实际的联系。建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。w W w .x K b 1.c o M 常用的面积单位有：平方厘米，平方分米、平方米 6平方厘米 40平方米24厘米 360平方米 课 堂 小 结 为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的正方形的面积作为面积单位 估一估 师：刚才我们学了 1 平方米、1 平方厘米、1 平方分米，谁来估计一 下 1 平方米的纸上可以站多少个同学 在选择填单位时要根据物体表面的大小选择合适的面积单位 作业布置 板书设计 课本第52页。 面积单位 常用的面积单位有：平方厘米，平方分米、平方米 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课 题 第三课时：摆一摆 教学目标 1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程掌握长方形、正方形的面积公式，能解