人教版政治必修4《世界是普遍联系的》word教案.docVIP

普通高中思想政治课《哲学生活》高二下册 第七课第一框《世界是普遍联系的》教案 政治与公共管理学院 思想政治教育 李智灵 222009301011175 学　　科： 思想政治教育 设 计 者： 李智灵 所在学校： 西南大学 指导教师： 葛静 孙霞 地址邮编： 400175 联系电话： 电子邮箱： 380239108@ 设计时间： 2012年3月 课堂教学设计表 课题 （章节名称） 世界是普遍联系的 学科 政治 授课年级 高二 学期 高二下 预计课时数 1 本案为其中第　1　课时 课型 探究型 选用教材 人民教育出版社全日制普通高级中学教科书思想政治必修4哲学生活第7课第一框 参考资料 1 《思想政治》高二年级哲学生活教学参考 2高中新教学优秀教案 3国家教育部.普通高中思想政治课程标准（实验） 教学内容分析 1．容量大，本课知识涉及联系的含义，联系的特点，特征 2．形势灵活，知识看似零散，就需要对教材的内容进行加工，理清教学内容之间的逻辑联系，这也是新教材对教师对教学内容的设计提出的要求。 通过深入思考我们会发现，联系的特征的内容做为主线贯穿其中，本课首先要弄清联系的含义，其次要了解联系特点的内容。通过案例学生会深刻感受到联系的普遍性，客观性和多样性和条件性。 3.本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修部分“生活与哲学”模块第三单元第七课第一框内容。第七课包括世界是普遍联系的；用联系的观点看问题两个框题。第一框共设三个目题：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。第三目说明联系的多样性。 联系的观点是唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。本单元在全书中处于特别重要的地位，具有十分重要的作用。 学生情况分析 作为高中学生，特别是已经学习了唯物论和认识论后，我们在引导其世界观、人生观、价值观的同时，应通过各种途径增加学生的哲学素养，引导学生自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。 教学方法选择 1 教学原则：启发式教学原则、理论联系实际的原则 2 主要采取 讲授法 情景教学法，引导启发、理论联系实际、对比归纳法、辩证思维、合作学习、进行探究性教学等方法来突出学生的主体作用和教师的主导作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能作得出、能解决的问题一律让学生自己来做； 3 利用过媒体教学手段 教学环境、教学媒体选择 普通的多媒体教室，能够有播放视频文件以及课件的设备环境即可 板书设计 标题世界是普遍联系的（板书） PPT最后以知识方式体系呈现. 教学目标 1知识目标 ： 识记：（1）联系的含义 （2）联系的客观性和普遍性。 理解：联系的多样性。 运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学 （2）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 2 能力目标： 通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的联系的能力培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。 3情感态度与价值观 通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。 重点、难点分析 1.教学重点：联系的几个特性 2.教学难点：联系的几个特性 课堂教学过程结构设计 课前准备：。要求学生预习课文，初步了解教材的内容 创设情境、激趣导入： 【教学导言】：说实话，五湖四海的我们能走到一起，真是“有缘千里来相会”。你们想过没有，茫茫人海中自己究竟认识多少人？ 统计你认识的同学、老师、亲戚，以及通过其他方式（如QQ、MSN、Email、Blog、facebook、BBS等）可以结识的人数。结果是150人左右，这就是你的人际网络。怎么才能如愿以偿结识豪哥呢？ 【师叙述】我想说的是：在正常的人际交往条件下，你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个。也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人 【探究活动】我们用数学方法来验证一下。向你的人际网络发出“我想认识刘翔”这个信息，可能覆盖多少人？ ???