中美家庭教育差异成因的对策.docVIP

张 仰 媚 （菏泽学院外国语系，山东 菏泽 274000） 摘 要： 父母是子女的第一任教师，家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。中美在家庭教育上存在着显著的差异，不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着明显的差异。本文试图分析差异产生的原因并给出解决的办法。 关键词：家庭教育；育儿观；传统；素质教育 中图分类号：G78 文献标识码：B 家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成 长发展所产生的教育影响，也是全社会各个教育环节中 最重要的一环。中美两国由于在文化传统、观念意识、 生活方式以及社会习俗等方面存在着诸多不同之处，导 致在两国的家庭教育方面也存在着许多差异。 一、中美家庭教育差异及原因 （一）两种不同的家庭成员关系 我国当代家庭教育受传统的家庭观念影响，家长总 是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。在 家庭中，年长者一定可以教育年幼者，这就在家庭内部 形成一种人际关系的不平等，儿童也由此学会了对不同 的人说不同的话，懂得了父母比朋友重要，长者是权威 的象征。长期处于这种环境下，孩子慢慢习惯了在多重 规则下生活。然而随着物质生活水平的提高和计划生育 政策的执行，许多家庭走向另一个极端，让孩子在家庭 中处于特殊地位并加以重点保护，孩子成了中心人。对 孩子采取百依百顺的态度。他们过分满足孩子的任何需 要，生活上过分优待孩子，经济上过多偏重孩子，这就 造成家庭关系的另一种不平等。 而在美国家庭，家长更注重自由与平等的相处。从 小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权，让孩子学会 在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到 的各种问题。 他们把孩子当做一个独立的个体平等对待， 给孩子应有的尊重和理解。孩子在父母面前可以畅所欲 言地发表自己的见解，所言有独到之处，父母还会给以 适当的奖励。孩子有独立的时间和空间去自由地想象或 进行创造性活动。 （二）两种不同的育儿观 中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息， 能否找个好职业，能否在顺境中度过一生。基于这种期 盼，很多家长认为，父母对孩子的责任就是让他们生活 得更好，父母能给他们多少幸福就给他们多少幸福。若 能给孩子创造最优越的生活条件，再苦再累也愿意。为 此，父母在孩子成长过程中，除了生活上进行无微不至 的照顾，还特别关心孩子的智商，为了能让孩子成龙成 凤，除了学习，什么都不让孩子干。至于孩子的独立生 活能力、对未来生活的适应能力，以及公民意识等却很 少考虑，认为孩子只要成绩好，什么问题都能解决。 与此相比，美国家庭的育儿观有很大不同，他们的 着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存的能 力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼。他 们普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小 就注重培养锻炼他们的自立意识和独立生活能力。所谓 锻炼是多方面的，诸如劳动锻炼、意志的锻炼等。但最 根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过劳 动， 让孩子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。 在劳动和艰苦的环境中去克服困难、磨炼意志、发展自 身的能力特长， 增长才智， 并养成刻苦、 节俭的好品质。 在这种潜移默化的过程中，随着年龄的增长逐渐促其成 为具有独立生存能力和社会责任感的公民。 （三）两种不同的教育方式 由于育儿观上存在着根本差别，使两国在教育孩子 的方式上也有很大的不同。中国方面大致体现在以下几 点： 1． 生活上的包办代替。 中国家长尤其是独生子女的 家长，在生活上对孩子的衣食住行包办代替，不让孩子 沾家务活的边。这种包办横向涉及孩子的方方面面，纵 向延伸到孩子长大成人。于是出现了小学生还要家长接 送，中学生还要家长洗衣服，大学新生入学还要家长护 送。 2． 社交上的过度保护。 不少家长怕孩子吃亏或学坏， 于是限制孩子与外界的接触，一旦孩子与小朋友或同学 之间发生争执或不愉快的事情，多数家长采取袒护自己 孩子而指责其他孩子的办法。 3． 经济上的放任。 不少家长对孩子的要求百依百顺， 有求必应，连经济拮据的家庭，家长也要勒紧裤带省下 钱来满足孩子的需求。不少小学生都拥有手机、数码相 机、MP3 等高档消费品，这无形中助长了他们奢华浪费 的习惯。 4． 学习上的过于严厉。 与生活、 经济、 社交上的纵 容相比，家长对孩子的学习却要求很高，甚至达到一种 苛刻的程度。古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国 家长们的思想，导致家长们把孩子的学习成绩与能否考 取高等学府视为孩子成材的惟一标准。当孩子出生后就 以天才的标准来要求、教育孩子。平时，孩子在做完老 师布置的作业后又让孩子再做一套同步练习题，以求巩 固。弄得孩子精疲力尽，一旦孩子辜负了他们的期望， 那只能通过打骂这一招来解“