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中职学校实行学分制管理中存在的问题及对策 作者：汤晓滨????文章来源：利川职校????点击数：492????更新时间：2009-5-7 摘 要：中职学校由于受教学资源不足和教育对像等客观条件的限制，实施学分管理困难重重如何解决这些问题是实施学分制管理的关键。 关键词：中职教育、学分制 为了进一步深化教育体制改革,促进中等职业技术教育的发展，全部推进素质教育，满足社会对中等专业人才多样化的需求。借签高等教育的及国外办学经验,我国也开始在中职学校试行学分制管理制度。我校于2007年参加了湖北省”十一五”职教规划课题《职业教育质量监控与评价机制研究》，承担了其中子课题《中职学分制教学管理制度研究》的研究任务。两年来,我们在调查研究的基础上,积极参加研究小组的有关课题的讨论，根据我校实际情况制定出配套的管理办法,先后在2007级机电班、电子班、计算机、船舶班、2008级机电班、电子班、船舶班等班级进行了试点，不断总结学分制试行情况，分析实践中遇到的问题。学分制贯彻以”学生为本”的教育原则，在鼓励学生独立学习和充分调动其主动性与积极性方面比传统管理模式更优越.然后由于受教学资源不足和教育对像基本素质较差等客观条件的限制，中职学校实行学分制管理遇到了许多困难，如何解决好这些问题是学分制管理制度实施的关键。本文就有关问题进行了探讨。 一、教育资源的紧缺制约着学分制管理制度的实施. 学分制管理制度在课程设置上分为三类：必修课、限选课、选修课。同时学制上实行了弹性学制。三年制中职学生在2--4年内修完学分后即可毕业。由于选课的灵活性和弹性学制，要求学校有足够的教育资源。具体体现在师资力量、场所、试验实习设施设备、图书资料、活动场所与校舍等。但事实上.中职教育的起步都较晚，基础本就薄弱，加上最近几年招生规模的不断扩大，使这些本就不足的教育资源更加捉襟见肘，而学分制管理对教育资源的要求又进一步加大。所以教育资源的严重匮乏制约着学分制管理制度的实施。如何解决好这一问题呢?一是各级政府要加大对职业教育的投入；二是各校在资源的有效利用上要做好文章，采取一系列措施来实现资源的最大利用：(1)注意教师队伍的建设。二年来学校通过派出教师学习培训、从其它单位聘任兼职老师、招聘应届大学毕业生等方法不断充实教师队伍；(2)通过加强教师考评机制充分挖掘教师的潜力，使教师资源得的最大利用。③学校要注重实验实习设备、设施的建设，不能等、靠、要。④应用现代信息管理手段管理教学业务，提高管理效率。 二、中职学校学生源素质偏低，影响学分制管理制度的实施效果. 中职教育以培养学生动手能力为主，而实行学分制管理要求学生有很高的学习自觉性、主动性。但是近年来中职生整体素质偏底，缺乏学习的自觉性与主动性，缺乏吃苦耐劳，主动学习的精神，特别是最近几年学校招生规模的扩大，使学生素质差异性增大.学生在学习能力与习惯，学习基础与水平能力等方面存在着较大差异，这些都给教师教学，学分制的实施带来了很多困难，影响着学分制的实施效果。对此我们来取了以下措施：①是针对性的进行教学内容的改革，将动手能力要求高的课程设为必修课，重点培养学生的动手能力，满足了社会对人才培养实际需要，②是结合企业生产实习与通过校企联合办学的方式，让学生到企业或社会实践中去完成部分技能实训，③是教学方法与教学管理上围绕学生因材施教，强调正确引导，有效训练。如何针对学生素质搞好教学管理仍是当前中职教学实行学分制管理的一大难题。 三、学分制管理制度下，学生常规管理的难度越来越大 实行学分制管理后，学生可在规定的范围内按自己的意愿安排自己的学习计划。在鼓励学生独立学习和充分调动其主动性.与积极性方面比学年制更具优越性。但是由于打破了班级建制和学年制，学生以课程的选择组成了多样化的动态的松散的集合体，这给学生的班级管理，团队活动，集体活动的组织带来了困难。会使学生的集体荣誉感淡化，参加集体活动的热情减退，主人翁意识淡薄。争对上述问题.我们来取了一些新的学生管理办法：实行班主任与生活老师双轨制管理，加强社团管理，注意学生.的思想政治教育，设置了素质教育学分等措施。同时引导、培养学生自我学习与自我管理的能力。 四、弹性学制下学生的学籍管理 如何解决弹性学制下学生的学籍管理与现实情况下学籍管理的矛盾，是实施学分制管理制度的一个重要课题。由于国家为了扶持发展职业教育，对中职学生有一定的资助政策，即一、二年级的在校学生可以享受每年1500.00元的生活资助。因此对学生的学籍管理很严格，要求受助学生学籍严格执行“月报告”制度，而实行学分制管理后打破了班级制与学年制，模糊了班级、年级、专业的界限，给现在学籍管理带来了很大的难度。对此我们采取班主任跟踪管理模式，学生进校后，将个人信息放在班主任手里，所得学分，选课情况，缴费情况等都通过班主任反馈，